在教学中如何为培养学生能力创设条件
2016-01-09周长芬
周长芬
摘要:在教学过程中,教师要通过多种方法与途径,在教学中培养学生的创造能力,促进学生富于创造性的 思维,进而达到培养、提高创造能力的目的。
关键词:创造能力 培养 方法与途径
培养学生的创造能力是当前教育教学改革的一个重要任务。通过多年的教学实践,我们认识到:创造能力是可以通过教学而得以提高的。特别当这种教学直接以创造力的提高为目标,为学生提供了练习的机会,教师和学生能最大限度地参与其中时,提高的幅度更为明显。而在这种教学中如何培养学生的创造能力创设条件又是尤为重要。为创造性行为提供、创设必备的条件,可以促进学生富于创造性的思维,进而达到培养、提高创造能力的目的。
一、重视独特的问题、想法和解决的办法
在教学中,经常会出现诸多问题。但在众多的问题中,教师总能发现有某些学生与众不同。他们能够提出独特的问题,产生独特的想法,并能找到独特的解决办法。其实,这正是创造性思维的表现。在教学中,我们要对学生的“独出心裁”给予重视。学生的表现正是他们留心观察、认真思考的结果。创造型的学生往往会察觉出教师所忽视的关系,这是很可贵的。因此,教师应对他们的答案予以反应,而不是轻率地忽略。当教师保护了学生的热情,并激发他们的兴趣,为其提供参与、练习和教师交互作用的机会时,学生的创新欲望会越来越强烈。久而久之,学生的创造力会有所提高。因此,一定要给这些“与众不同”“标新立异”、“别出心裁”给予充分的重视,并多方面为他们创造机会,使他们的问题得到解决,想法得到证明。对于学生提出的问题,正确的要给予肯定,及时表扬,保护其积极性。对于错误的想法也要肯定学生思考问题的主动性、积极性,然后启发学生换个角度思考,从而使全体学生在课堂上自由发展,畅所欲言,为培养学生的创造能力打下基础。
二、向学生证明他们的想法是有价值的
每个人有每个人的思维方式。每个人最初具有的创造意识也并不相同。在教学的过程中教师要细心地倾听学生的想法,并认真地考虑,在最短的时间内想出验证办法,并给学生机会让学生自己去实践自己的想法。对于在课堂上不能马上实践或者由于器材的不足、知识的深浅而不能向学生证明,给学生一个清楚的印象时,也不能生搬硬灌,而应该鼓动他们互相交流看法。这样,为他们课下或以后的探索、再创造做一个良好的铺垫。例如,在研究三年级《水的浮力》一课时,学生通过亲自动手体会到在水中浮着的物体受到水的浮力,在水中下沉的物体是否也受到水的浮力?绝大多数学生认为没有,也有个别学生认为有。针对他们的分歧,我认为,每个学生的想法都是有价值的。他利用自己已有的知识对这一现象做出假设,只要能想出来,能说出道理,这就是他所说问题的价值。为此我马上为学生安排了几组实验材料,让他们自己用实验来证明一下自己的想法究竟对不对。所以,学生充分地参与学习,去主动创造,经过实验证明:得出了正确的答案。诸如这样的例子很多很多。在课上和课下多为学生提供机会、创设条件,向学生证明每个人的想法都是有一定价值的。时间长了,学生的创造能力就会在他们亲自尝试、品味成功的乐趣中得到培养。
三、为学生营造一种非评价的、安全的气氛
要想培养学生的创造能力,教师还必须为学生营造一个良好的氛围,这是一个很重要的条件。让学生时时刻刻感觉到教师的耐心、激励、热情,从而解放自己的思想,发散自己的思维。为他们的创造性想法和行为打下基础。对于乐于创造的学生来说,这种气氛是必要的。首先,教师经常性的评价使得学生害怕冒险表达自己的想法,从而阻碍了创造性的发挥。为此,在课堂上我们忌讳老师说:“不对”“不可以”,而是为学生留有余地,保留一个小空间,说:“你可以再想想吗?”“你想得很独特”。不让学生产生畏惧心理,万一自己想得不对怎么办?通过教师这样的做法激励学生敢于冒险,敢于向老师、学生发表自己的见解。其次,课堂的氛围在学生与学生之间也很重要。为培养学生创造能力,在学习活动中,避免同伴的品头论足(评论性评判)。即让学生提出其他的可能性,而不是指出其缺点。鼓励创造性或富于建设性的同伴评价。其次,要锻炼学生自我评价自己。因为我们只有给学生一个轻松和谐的氛围,才能使他们的思维空间不受限制,可以大胆地去想。即使在我们教师看来异想天开的事情也不要立即打断或阻止否定。因为,也许正是这异想天开才能产生发明。反之,我们教师随口而出的“胡说八道”“胡思乱想”以及学生的“哄堂大笑”一类的言行也许会打击了学生的积极性和创造意识,使他们把自己的思维包裹起来。所以,在教学中一定要善于组织和营造宽松和谐的、激励创新的课堂教学气氛,使每个学生都能把自己的创造潜能发挥出来。
四、允许时间和课程安排的灵活性
在课堂教学中,教学参考对每一课的课时安排做出了建议。一般说来,自然课的内容为一课时内完成。在正常的情况下,一课时的时间能较好地完成任务。但是由于每课的内容不同,在培养学生创造能力方面的伸缩度也就不同,因此我们不能过分地迷信在规定的时间内完成规定的课程内容,这样将会妨碍学生自然而然的想法,影响他们创造力的表现,从一定程度上会扼杀学生的创造力。所以,在课堂教学中,教师要灵活地驾驭教材,把握知识,巧妙地安排教学时间。当学生在课堂中表现出来积极踊跃的参与热情;流露出来深入研究、探索创造的强烈欲望时,一定要给予学生充分表达、充分思维的时间和空间,使他们能够展示自己、发展自己。
总之,培养学生的创造能力不是一朝一夕的事,但是谁也不可否认创设条件的重要性。我们力求通过多种方法与途径,在教学中为培养学生的创造能力奉献出自己的智慧,为培养高素质的人才而努力。
(责编 张景贤)