依托生活创新物理实验

邢清

摘要：在初中物理教学中，物理实验是极其重要的一部分，因为通过学生与教师的相互配合，包括教师演示和学生实践两种实验，学生可以从中提高自身的动手实践能力。然而也有一些教学上的问题不容忽视，新课程物理教学实验虽然很多，但是有些实验却在操作上有一定的难度，因此，教师要根据实际教学，选择适当的实验的方法，创新物理实验并且增加实验的课时，使学生的动手操作能力得到进一步的提升，学生对知识点的掌握也更加的清晰，课堂效果也会更加显著，进一步提高学生的动手能力。

关键词：生活 物理 实验 创新 总结

物理作为自然性科学，它必然是依托实验才成立。不仅在科学技术这些高端领域，就是在日常生活中，物理也充当着非同一般的角色，有着广泛的实际应用。物理的基础是实验，通过实验才能体现物理的魅力，使物理得到有效的应用，从而培养学生的兴趣去学习物理，激发出他们的热情，开拓他们的思维空间。初中生由于理解能力需要在以后的生活学习中进一步的提升，因此，物理知识对于他们比较的生涩抽象，通过实验，更加立体直观地让他们了解物理知识，而不是一味地灌输，这样实验与教室讲解相结合的教学方法，有利于提升学生对知识的理解程度，让学生在物理的学习中更加游刃有余，是因为兴趣去学习，而不是为了学习去学习。

一、创新物理教学的概括

（一）实验的重要性

通过做实验的形式让学生清晰地观察到物理课上物质的变化，把一些规律通过实验展现在大家的面前，使效果更加具体，教室在课堂上引导学生积极想象现实生活中的物理现象，让学生生动地去探索去观察，在实验加以教材实现二者相互补充的情况下，使之开发学生的思维空间，课堂气氛也会更加活跃。物理这一概念给人一种空洞的感觉，在实验中学生可以通过现象看本质，展示出物理规律的出现于变化，强化了学生的认知能力，培养了学生的学习兴趣。

（二）物理课堂中教师的重要性

教师自古以来都是授之以学的角色，通过课本讲述知识，然而在物理这一门学科中，教师做到这一点仅仅是不够的，教师需要做课堂上的引导者，配合者与学生一同去探索研究物理现象与原理，将学生放在主体的位置上，让他们感同身受，避免课堂上的枯燥，激发他们的兴趣去主动学习，而非被动的学习，课堂的气氛也会更加的活跃。

在实验的的过程中学习物理的内容，让学生亲自动手去学习，感受物理的奥妙之处，对于课本的知识也能更好地理解，提高学生的实验能力与水平。

二、创新物理实验的方法

（一）物理实验的基础工作要落实

在物理课堂的教学实验中，教师需要准备好实验器材，规定好实验内容，尽可能避免学生在实验过程中因为失误而造成危险，因此更应向学生说明注意事项。同时对实验结果进行科学的剖析，学生会更加深刻的了解到实验的步骤，更好地掌握实验方法与技巧。

传统的物理课堂中教师作为主角，学生亲自动手的机会很少，只是观察与思考，很难在脑海中留下深刻的印象，不利于培养他们的创新能力。在物理课堂上，减少课堂的演示性，增加课堂的探索性，为了培养学生的思维能力，教师要增加实验教学的课时，让学生位于课堂的主体位置，物理实验的内容要更加贴近于生活。例如，生活中大家熟悉的订书机，它的结构与工作原理就运用了许多物理知识，例如运用到省力杠杆的原理等。

（二）贴近生活创造实验

新课程物理教学中实验很多，但是有些实验却难以操作，现象不明显且效果一般，所以要依托生活创新后才能满足实验教学的需要。从生活中发现物理的真谛，感受到物理在大家的生活中无处不在，学生进行独立地思考，对实验进行深度的剖析，对物质的变化更加深刻的理解，在创新的物理实验中给学生展示出丰富的的现象和情景知识，扩大了学生的知识层面，自主思考的能力也会得到提升。

教师可以布置下任务，让学生在课下收集资料、数据等，收集物理实例，拿到课堂上大家一起学习交流，相信课堂的效果也会更加的显著。培养他们自主实验的意识，让他们积极地参与到实验当中，使素质教育的理念得到进一步的深化和提升，塑造了他们的科学素质。

教师教予学生的物理实验不必复杂，在简单的实验中也能发现物理的大道理，学生也可以举一反三，通过自己对生活的观察，发现物理实验的例子，对生活的理解也会更加深刻，生活和实验也会更加贴切，对物理的学习也会更加认真。

（三）物理实验敢于创新

教师在教学中不可墨守陈规，在实验中也应具有创新性，给予学生充分的独立思考的空间，尽情地发挥自主能动性。在教师的引导下，积极地置身于物理实验中，让学生自愿结组，选择实验器材，进行合理的实验操作，根据实验步骤完成实验结果，并且培养学生敢于质疑的能力，敢于问为什么，提出问题，解决问题。教师在实验教学中首要的是培养学生的能力，比如思维能力、动手能力、创新能力，激发学生的学习兴趣，开拓他们的视野，使他们养成可以独立思考的发散性思维。

教学方法要具有探索性，让学生亲自动手进行实验，对物理的学习也会更加感兴趣，在教室的指导陪同下让学生完成实验步骤，培养他们的创新能力，让他们敢于去思考，并且在实验中学习到科学的方法去解决问题，课堂气氛也会更加活跃，教学的内容也会相当的丰富，让学习物理不再是枯燥乏味，学生对物理知识的掌握也会更加的迅速。

三、对创新实验的总结

总体而言，立足于学生的主体地位，教师应灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣，积极性与创新性，使学生理解物理知识的同时，更加有了一定的认知能力，尽可能地发挥他们的创造能力，让大家重新去认识生活，去体验、去观察。

一切知识都是从生活实际中得到并且得以发展的，得出的物理规律运用到生活中，才会体现它的价值所在之处，教师要锻炼学生对物理知识的运用，透过现象看本质，最终将物理知识运用到现实生活中。在依托生活创新物理实验的过程中，学生去总结知识与规律，解决生活中遇到的物理问题。

参考文献：

[1]周亮.和例谈初中物理分组教学的效用[J].江西教育，2014（9）.

[2]陈开发.如何有效提高初中物理“分组教学”质量[J].考试周刊，2009（40）.

（责编 张景贤）