我与“影子”学员共同进步

魏学宝

摘要：本人有幸在“国培计划”影子教师培训中担任带教教师，和“影子”学员一起学习、备课、讲课。在这个过程中，我接触到了不同地域的一线教师，从他们身上我看到了属于不同教学环境下英语教师的风采，每个人身上都有自己的魅力吸引着我，让我更加确定教学是要在不断学习和观摩中提高的。

关键词：国培 影子教师 英语教学

中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。作为国培计划的一个重要组成部分，“影子”学习同样是一个很重要的培训环节。所谓的“影子”学员，就是学员跟定一个带教老师上课、听课、备课、讲课。新的学期，学校迎来了新的一批影子学员，这是我第二批国培“影子”学员。这次影子培训是从5月6日至5月31日，近一个月时间。我在这段时间也和自己的影子学员老师互相学习、相互印证，虽然是带教导师，但我也从中受益匪浅。下面是我对本次带教过程的心得体会。

一、“影子”学员和带教导师基本情况

在带教组长即我校初中英语组教研组长的安排下，我有幸结识了倪兰老师。倪兰是廊坊大城县某中学英语老师。倪兰老师做事细致认真，井井有条，教学经验丰富，谦逊好学，十分珍惜这次外出学习的机会。

二、“影子”学员学习过程回顾

倪兰老师是个非常勤奋的老师，我经常有第一节课，但是每节课都能看见她早早地搬着凳子在我任教的（5）班和（6）班等候。她的听课对我是一种鞭策，不断激励着我要充分备好课。她不仅听我的课，还积极听取我校其他英语老师的课。课上她们认真记录，课下，还主动到办公室和我们这些老师探讨教学设计思路、学生学习情况，询问我们的教学进度、作业情况、师生互动情况等。可以说，与倪兰老师的交流让我收获了很多。从交流中，我们互通有无，了解到她所在学校的学生学习状况。每次交流，无论从理论方面还是教学实践方面我都感觉自己获得提升。

在课例研究阶段，倪兰老师主动承担第一次课例的上课任务。对于课例研修的几次课，第一次课是最难上的，同时也是最有参考价值的，对于倪兰老师这种勇挑重担的精神，我是非常佩服的。承担任务后，倪兰老师就投入了大量的精力备课，研究教案，并且制作了精美的幻灯片课件。

上课内容选择的是新人教版初中英语七年级下Unit3 How do you get to school？.本课和学生每天上下学的生活相关，学生能够通过自身的生活经验与课文对比。我们一起研讨认为，本课上课除了完成课文要求之外，完全可以脱离课本，结合上下学的生活实例传授课程，另外我们还做了大量的尝试，扩大到更大的范围。比如说，市区的主干街道，地标性建筑物。并以此设立了具体的活动细节。

上课过程中，倪兰老师整节课都密切关注着学生对于所授课程的反应，同时积极让学生回答问题，活跃课堂气氛，我们所设立的路程活动细节，让学生感觉非常亲切，自然地融入其中。加上倪兰老师对课程的整体把握能力和协调能力。可以说，这堂课很成功，为下面的课例研究提供了很好的数据。

三、带教过程回顾

（一）我与所有“影子“学员共享观摩全国优质课的体会

在5月13日的初中英语教研组会议上，我和全体初中英语教师以及所有的初中英语学科“影子”学员共享了我校老师到天津观摩全国优质课的一些体会。内容可以概括为：一、传达全国初中英语教育专家所做的报告精神，一位是包天仁教授的报告，另一位是清华大学教授的报告。二、分享观摩优质课后的一些收获，重点谈到阅读课、读写课、写作课的授课方式、授课思路。三、分享见闻。其中包括要提高我们教师的个人素质，提高口语水平、教学设计水平，板书的设计水平，同时还重点谈到备课中一定要备学生等。

（二）参与课例研究的听、评课过程

在带教过程中，我们在教研组长的带领下，确立课例研究的课题为《初中英语课堂教学中提高小组活动参与度》，同时倪兰老师和李亮亮老师同课异构七年级下Unit 8 Is there a post office near here？ Section B 1a-2d. 我在认真聆听了两位老师的三节课后，并和全体初中英语教师以及“影子”学员集体评课研课，并为第二次第三次上课集体备课。每个老师从不同角度阐述了自己对课题的理解，针对本单元的讲授从不同维度阐述了自己的教学思路。在这个过程中，我获益良多。在参与课题的过程中，我同时反思自己的教学，并认真阅读相关书籍和论文，撰写论文《小议初中英语小组活动》。

这次带教活动圆满结束，我也从“影子”学员老师那里学到了很多东西，了解了不同学校，不同地域英语教师教学方法的不同，不同教师可以展现不同的魅力。另外我也在反思自己的不足。相信下一届的“影子”学员老师我一定会带得更好。

参考文献：

[1]陈效民.教育评估案例精选与评述[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]朱旭东.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究，2010（6）.

[3]李瑾瑜，史俊龙.我国中小学教师培训政策演进及创新趋势[J].西北师范大学报（社会科学版），2012（5）.

[4]杨彦君，郭绍青.国内教师培训评估研究现状综述[J].中国人民大学教育学刊，2012（6）.

（责编 张景贤）