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美育不能是单一的技术性教育

2016-01-07代安荣

河南教育·基教版 2015年12期
关键词:美和情操美文

作者简介:

代安荣,重庆铜梁人,多年来笔耕不辍,在《中国教育报》《现代教育报》《中学政治教学参考》《现代校长》《青年教师》等报刊发表文章近200篇,其中多篇被人大复印资料全文转载。《教师博览》签约作者、《师资建设》特约作者。参撰学术专著《校长原规则》,出版有《像教育家一样思考》《做个有修养的学生》《永远的坚持》《惊人的创造》《小草根的教育视界》等著作。

我们知道,美育亦称审美教育,包括艺术美、自然美、社会美、科学美,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育,同时它也是情操教育和心灵教育。美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等。

作为班主任,我认为美育应该从欣赏美、感知美和践行美这三个方面进行。

欣赏美,是美育最重要的教育形态。学校或者班级可以根据自己的实际情况,开设专门的美文阅读与欣赏课,在教师的引导点拨下,让学生认识到作者描写的真善美、假恶丑,从而形成健康的审美心理;开设专门的名画欣赏、音乐欣赏、电影戏曲欣赏等课,开展艺术欣赏审美教育,让学生能够具备一些初步的欣赏、鉴赏名作的能力,从提高审美能力。

我认为,美育首先要做的是培养学生欣赏美的能力,而不只是在每个学校都开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法、篆刻、剪纸等课程,因为这些课程更多强调的是专业技能方面的教育,而不是以让学生学会欣赏美、鉴赏美为主要目的。目前一些学校暂时还不具备开设这些课程的师资条件,如果能根据现有条件开展欣赏、鉴赏美的教育,这样的美育课反而可能更适合一些。比如成都的夏坤老师开设的电影欣赏、唐诗欣赏课等,已经产生了一定的影响。

感知美,是审美教育中引人向善的过程。现代诗人何其芳说,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。法国雕塑大师罗丹说,生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。当一个人具备了发现美的眼睛,就能够发现生活中的美好,就能找到更多可塑造的东西;同时通过这样一种方式,发现生活中的美好,告诉我们不断完善自己,才能真正培养和塑造美好心灵,让人道德情操高尚、心灵美好向善。如果一个生命个体能够欣赏美,就会在未来的生活中时时处处用自己的眼睛去感知美、认识美、发现美,并在生活中践行美。

践行美,这是每一个教育工作者都应该做且要做好的事情。在当班主任的时候,每晚30分钟的班会课我都会选择一些美文,先是由我或学生朗读,然后做点评,引导学生认识这篇文章的价值和美所在,从而也间接地完成班会课所要讲的内容。在我的政治课堂上,我会穿插很多故事引导孩子们认识人性之美,从而引导孩子们知道在生活中应该怎样做。同时,对于教材中的一些美文,我也会结合课堂教学内容进行分析,引导孩子们认识美。其实,政治这门学科,应该是一门人生指导课。因此,我会在课堂上引用很多哲理故事、名人逸事、寓言故事,以及现实生活中发生的各种新闻事件作为案例分析对象,在分析这些故事或案例的过程中,引导孩子们认知美,知道哪些是美好的行为,哪些是不美的行为,从而自觉选择美言、美行,进而形成美德。任何一门学科的教师都应该在教学过程中渗透美育,潜移默化地引导孩子,塑造其美好的人格。

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