情景教学法在初中英语教学中的有效应用

【摘要】英语是一门语言学科，需要适当的语言环境，增加学生的交流机会，从而提高相应的语言表达能力，因此情境教学对初中英语教学具有重要的意义。本文首先简单介绍英语情境教学的重要性，针对情境教学在初中英语教学中的应用情况，依据个人的教学经验，总结了几点初中英语情境教学的关键点。

【关键词】情境教学 初中英语 重要性 具体应用

由于没有处于相应的语言环境之中，英语学习对于大部分初中学生而言都是比较困难的，然而英语课程却占据着重要的比重，不仅影响着学生的升学情况，同时在经济全球化的当下，英语表达能力对其今后的发展产生一定的影响。增强初中生的英语学习能力，成为众多英语教师关注的重点问题。

一、情境教学法在初中英语教学中的重要性

1.有效激发了学生的英语学习兴趣。初中生是最具鲜明个性的群体，其学习能力大都与兴趣有关，如果对英语学习缺乏兴趣，那么学习的主动性自然会降低，其学习成绩也难以提高。在初中英语教学中采用情境教学的方法，能够有吸引学生的好奇心，尤其是多媒体技术运用后，教师创设英语情境中可包含更多的图片、音频、视频等，有效的带动了学生的多处感官体验，有利于激发学生的兴趣。

2.提高了学生对英语学习的自信心。传统的英语教学方式，教师多以填鸭式教学为主，在课堂上主要通过对各种单词、语法进行反复朗读、讲解，试图让学生记忆更清楚，这样学生没有足够的时间进行语言联系，学生在进行英语交际时会出现很多的错误，久而久之，学生的自信心会丧失，出现不敢开口说英语的现象。情境教学作为一种新的教学模式，主要为学生提供各种情境语境，学生可以通过语言交流及时发现自己的不足之处，同时通过较多的训练，可以掌握一些教师难以传授的技巧，有助于学生自信心的提高。

3.提高了学生的英语表达能力。英语作为一门语言学科，其语言表达能力至关重要，加强的语言表达能力不仅可以提高学生的英语成绩，同时对于今后的英语交流奠定了良好的基础。语言表达能力的提高，需要学生对英语这门语言进行较多的练习，而情境教学为其提供了必要的语境环境，比如说一些游戏情境，可以充分调动初中生的积极性，在活跃的教学氛围中，学生有了学习兴趣，进而会精神抖擞的参加到情境演练之中，交流练习可极大的提高了学生的英语表达能力。

二、初中英语教学对情境教学法的具体应用

1.创设英语对话情境。对话是语言学习的最有效途径，通过对话交流能够对日常用语多加练习，从而掌握相应的交流技巧，提高自己的语言水平。但是，英语作为一种外语，在日常生活中很少有人会使用，这无疑对学生的英语学习产生一定的阻碍，基于此，教师应在英语课堂上多为学生提供英语交流的机会，通过创设英语对话情境，让学生置身于实际的情境中，加强对所学知识的掌握，与此同时，也有利于初中生英语语言组织能力的提升。

2.创设实物演示情境。实物演示就是在英语学习中，借助于一些特定的物体，比如说对于方位词组的学习，教师可借用教室墙体、黑板、桌椅等物体，通过它们的位置情况，具体讲解位置的表达。实物演示不仅可以借助这样真实存在的事物，同时也可以利于多媒体技术，将与授课内容有关的物体通过幻灯片的形式展现给学生，通过实物演示有助于加强学生对一些语句的记忆。同时，创设实物演示情境可将英语学习与实际生活结合起来，有助于增强学生对英语的亲切感。

3.创设故事表演情境。在传统英语教学中，教师的教学方式多为填鸭教学，即重视知识的传播而忽视学生的主体地位，教学缺少相应的趣味性，导致学生学习缺乏积极主动性。激发学生兴趣是提高教学效率的重要手段，在初中英语教学中，可通过创设故事表演情境激发学生兴趣，同时故事表演有效的锻炼的学生的英语口语能力，以及语言组织和表达能力。除此之外，情境教学充分体现了学生的主体地位，能够带动学生积极主动的参与到学习之中。

三、初中英语情境教学中关键点分析

1.情境设定应贴近学生生活。初中生处于特殊的年龄阶段，喜欢对新鲜事物进行探究，基于此，教师在进行情境设定时应充分考虑到学生的实际需求，不能盲目的跟随自己的感受，尽可能的将创设的情境贴近学生的生活。要想很好的做到这一点，教师应加强与学生之间的沟通，对他们的课余生活进行了解。

2.情境教学法在课堂的切入要科学。情境设定是英语教学中的一种方式，应对课堂教学加以辅助，但是不能过分的使用情境教学从而忽视了知识的传授，因此教师应把握好情境教学使用的“度”，在适当的时间和课程中切入情境，既要保证基础知识的传授，同时能够给学生足够的时间进行自主练习。

对于初中英语教学而言，情景教学具有重要的积极作用，不仅可以有效激发学生的学习兴趣、提高学生的自信心，同时很大程度上促进了学生英语表达能力的提高。因此在初中英语教学中，教师应科学的采用情境教学，提高学生的英语学生能力。

参考文献：

[1]王石香.情景教学法在初中英语教学中的主要应用[J].亚太教育，2015，18：31.

[2]王传奎.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].亚太教育， 2015，18：59.

作者简介：潘情情（1983.06-），女，汉族，江苏徐州人，中教二级，研究方向：初中英语。