关于高校英语专业教学中的学法指导问题

毕晨慧

【摘要】学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生学会学习是教师必须担负的责任。在英语教学中必须指导学生掌握正确的学习英语的方法。

【关键词】英语教学 学法指导 素质教育

当前全国上下均在努力探索寻求知识的新途径，同时必须提高教学效率，这就更体现了科学学习的重要性，学法指导则显得更为重要。

如何在英语教学中进行学法指导，作者结合自己教学教法的实际，主要谈两个方面问题：

一、培养学生良好的学习习惯

1.制定计划。要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元的认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

2.课前自学。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生查词典、记例句、用新词造句、找漂亮的句型与典型的表达法进行模仿、找句子进行诠解、找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生课前自学的程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，进行有目的的指导。

3.专心上课。课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课的生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

4.勤记笔记。十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。

二、充分利用教材进行学法指导

1.归纳指导法。大一学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导学生加以归纳。这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。

2.对比指导法。教学中除及时点拨、引导学生发现语言规律外，对一些相似且又有不同的语言点，可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。以学“a great deal of”的用法为例：教师可叫学生比较“lotsof”，“a lot of”，“plenty of”，“a large quantity of”，“a large number of”和“a large araount of”的用法，让学生比较下列句子：

（1）We have still plenty of eggs left. We have still plenty of water left.

（2）The rich lady has large quantities of clothes.

（3）She has spent 8 great deal of（a large amount of） money on her clothes. At noon lots of students 90 to the reading - room to read.

通过比较这些句子，学生会明白“lotS of'”，“a lot of”，“plentyof”和“a large quantity”可以用在可数名词和不可数名词前，“agreat dcal of”和“a large amount of”只可用在不可数名词前，“a large number of”只可用在可数名词前。

3.解答说理法。提出一种语言现象、一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。

4.启迪思维法。我们要培养学生创造思维品质、创造的方法与才能，只让学生打勾勾、划叉叉、寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角度思维方法去训练。

在英语教学中，重视学法指导是“教会学生学习”的重要组成部分，是英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是培养新世纪新型人才的需要，也是英语教师必须担负的责任。