错误分析理论在高中英语写作教学中的应用探讨

王社员

【摘要】写作教学作为高中英语教学的重要组成部分，在整个教学活动中地位十分重要，写作主要检测学生对英语知识的综合运用以及有机整合能力，是学生英语知识水平真实体现，不过在高中英语写作教学中经常会遇到一些错误分析理论。本文主要针对错误分析理论在高中英语写作教学中的应用作分析探讨，并列举出部分有效的纠正策略。

【关键词】错误分析理论 高中英语 写作教学

在高中英语写作教学过程中，出现错误性的句子、语法或表达方式，是一个十分常见的现象，对于这些错误教师并不需要感到特别惊奇，是英语语言学习过程中的惯性问题，而且大多数错误都能够被发现、分析、研究和纠正，不必过于担心。高中英语教师可以从错误分析理论出发，对学生在英语写作过程中的错误进行有效纠正。

一、高中英语写作教学中错误归因分析

第一，语际语言错误，主要指的是高中生在英语写作中受汉语语言规则的影响，像用法、词义、准则等，当学生所表达的内容较为复杂时，由于英语知识水平有限，就会运用汉语中的表达方法逐句逐字的进行翻译，从而导致汉语式英语的出现，影响写作质量。第二，语内语言错误，由于学生对英语句型、结构或语法规则等掌握的不够纯熟，导致在写作中出现错误，像连缀句、残缺句等现象就是此类错误，这些错误能够反映出学生对英语知识的掌握程度，语言语言错误作为错误分析的重点内容，应该引起教师的高度重视。第三，其他方面的英语语言错误，在高中英语写作教学中，部分学生受到心情激动、学习态度、学习动机、注意力不集中和精神疲劳等现象，在英语写作中出现不经意间的笔误，或者是词不达意等错误现象，主要是受到学生主观意识的负面影响。

二、高中英语写作教学中如何纠正错误

1.分清错误分类。在高中英语写作教学过程中，针对学生的写作错误，分析错误种类是一个较为复杂的问题，在众多的英语写作错误分类中，从英语语言的可理解性较大出发，可以分为局部性和全局性两种错误。局部性错误指的是对各种从句与短语等部分句子的意义，表达不准确或解释有影响等，如漏用或者错用某以名词或动词的后缀词尾形式、助动词或冠词的漏用与错用等，这种错误并不会影响到正确的英语交际，也不会产生理解错误的问题；全局性错误较为严重，主要指违反相关英语句子的结构，导致语句无法理解或难以理解，比如漏用活错用连词、语法错误、词汇顺序颠倒、词组错误等。因此，学生在纠正在英语写作中的错误时，首先应该分清错误的种类，寻找到错误的根源，然后在教师的帮助下，进行纠正。同时，高中英语教师应该鼓励学生积极寻找自己在写作中出现的错误，鼓励他们自主修改，树立其主体地位。

2.摆正纠错态度。高中生在英语写作中出现错误时，纠错态度十分重要，而教师的教学态度也能够直接关系到学生进行纠错的结果与效果。教师应该引导学生运用积极正面的态度对待英语写作中的错误，给予他们耐心的帮助、热情的指导，帮助他们进行善意的纠错，循循善诱，甚至不厌其烦，以此激发学生与教师积极配合；反之，如果教法简单、态度粗暴，将会严重挫伤或降低学生参与英语写作纠错的主动性与积极性。所以，高中英语教师仅靠适当的教学方法与正确的教学思想远远不够，还应该有感人至深与热爱学生的工作态度。同时，在高中英语写作教学中，教师应该把纠错当做激发学生学习热情和提高学生学习兴趣的有效举措，通过这模式，学生在写作的错误不仅得以纠正，教师也可以活动有效的教学反馈，发现教学问题，多教学计划进行及时调整，方便以后写作教学活动的开展。

3.掌握纠错策略。在高中英语写作教学过程中，针对学生在写作中的错误，掌握纠错策最为重要，也是最为关键的一个环节。纠错是一个技术性与敏感性较强的工作，处理的是否恰当将会直接影响到学生的学习态度与教师的教学效果。对于学生上交的英语作文，只是英语写作的开始，并不是最终的写作成品，只有对英语写作初稿的语言、结构和内容进行不断的修改与完善，才能够通过不断练习提升学生的英语写作能力。如果高中英语教师把所有的错误都列举出来，一个不留，相当于替学生重新写一篇作文，容易导致学生产生懒惰情绪，长此以往，甚至会导致学生在英语写作中养成敷衍了事、不认真纠错的坏习惯。另外，教师还应该以鼓励和期望为主，高中生在英语学习过程中比较惧怕失败，需要得到教师的鼓励，可以有效保护学生的自尊心与自信心，对于英语写作水平较低的学生来说尤为重要。

三、总结

总之，在高中英语写作教学过程中，针对学生在写作中的错误，教师应该对这些错误理论进行重点分析与研究，然后制定一些科学合理的纠错对策，指导学生运用到具体的英语写作中，逐步提升高中生的英语写作水平与综合能力。

参考文献：

[1]任风焕.高中生英语写作能力的现状调查[D].山东师范大学， 2014.

[2]崔美丽.高中英语写作中动词使用的错误分析[D].苏州大学， 2014.

[3]李锡褛.如何提高中学生的英语写作能力[J].英语教师，2015， 07：57-60.