刍议初中语文高效课堂阅读教学策略

石淑婷

摘 要：阅读教学在初中语文的教学过程中发挥着非常重要的作用，因此，老师在语文教学的过程中，必须重视阅读教学，提高学生的阅读质量和效率。本文从阅读教学的必要性着手进行论述，提出了提高初中阅读教学质量的具体策略，希望能对提高初中语文的阅读教学质量有所帮助。

关键词：初中语文教学；阅读教学；高效；策略

初中语文教学中的阅读教学是语文教学中非常重要的一部分，对提高学生的语文学习能力起着非常重要的作用。因此，在语文教学的过程中，提高学生的阅读质量和效率，就成为语文教学的基本目标，也是语文教育工作者在工作过程中必须解决的问题。

1 初中语文阅读教学的必要性

阅读教学是语文教学中非常重要的部分，同时也是学生学好其他科目的基础。高效的阅读水平能有效的提高学生的知识储备，丰富学生的学习生活，使学生在阅读的过程中激发学习的积极性和主动性，形成自主学习的习惯。因此，在学生的学习过程中，必须强化阅读教学，提高学生的阅读质量和效率。

2 初中语文高效阅读的具体策略

2.1 立足教材的基本内容

初中语文教学始终应该以课本内容为中心，阅读教学的基础是教材内容。学生阅读学习的效率主要取决于教育在授课时对课本内容情况的理解程度。教师在授课之前，没有对文章的内容进行全面的掌握，将会在很大程度上影响学生阅读能力的提升。因此，老师在上课之前，必須对课程内容进行全面的了解，掌握文章的篇章结构、风格特征、写作手法等，形成自己对文章的独特理解。老师在教学的过程中，要充分利用多媒体的教学手段进行授课，以视频、音频以及图片等多种展现方式对文章内容进行深入的分析，使学生能够更加直观、形象的对课文内容进行理解，提高学生阅读的积极性[1]。

以鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例进行分析，老师在教学的过程中，可以首先利用多媒体的功能，播放歌曲《童年》，引起学生对自己童年的美好回忆，接下来告诉同学们：每一个人的童年都会令人难以忘怀，虽然童年中有开心，也有不开心，但童年注定是我们每一个人都无法忘记的一段记忆。鲁迅先生的这篇文章就是为我们展现了鲁迅先生自己的童年生活。然后老师要把鲁迅先生的生平对学生进行介绍，让学生对鲁迅形成一个整体的认识，之后让学生通过对整篇文章的阅读，发现并提出问题，最后让学生通过小组讨论的形式得出问题的答案[2]。在这个阅读教学的过程中，充分的发挥了学生学习的主动性，能够有效的帮助学生理清课文的脉络，强化学生对文章的理解，从而有效的提高了学生的阅读效率。

2.2 创造良好的阅读环境

良好的阅读环境，能够缩短学生进入阅读学习状态的时间。在教学过程中，怎样使学生阅读环境得以改善呢？首先，老师可以让学生通过办黑板报的形式，保证每一个学生都参与到黑板报的设计和更换过程中，尽量保证黑板报的内容丰富、新颖。黑板报的内容既可以是课内知识，也可以是课外知识，既可以是诗歌、小说，也可以是笑话、故事，只要内容是积极向上的都可以，从而激发学生的阅读兴趣。其次，老师也可以通过开展各种形式的阅读竞赛活动提高学生的阅读兴趣，让学生分享阅读的心得，给予表现优秀的学生鼓励和肯定，激发学生阅读的动力，从而为实现高效阅读奠定基础[3]。

2.3 开阔学生的阅读视野

语文课本中虽然包含了很多优秀的文学作品，但是毕竟受内容所限，与社会中的优秀作品相比，只能算是大海中的一滴，非常的有限。因此，要想有效的提高学生的阅读质量和效率。绝对不能局限于语文课本中的内容，必须要广泛的开展课外阅读，拓宽学生的阅读视野，保证学生对各种体裁的文章都有所了解，从小说到散文、从诗歌到戏曲，保证学生可以读到各种不同的优秀文章。如徐志摩的诗歌《再别康桥》，于勒的短篇小说《项链》和《羊脂球》等[4]。不同的写作文体，给学生展现了不同的写作风格，也体现了作者所要表达的中心思想和思想感情。在学生的课外阅读过程中，老师要积极的开展阅读交流活动，对学生的阅读技巧和方法进行正确的指导，保证学生阅读方向的正确性，让他们明白什么内容可以读，什么内容不可以读。经过阅读交流的开展，不但能够拓宽学生的阅读视野，而且能够提高学生阅读的效率，为保证学生的高效阅读提供了良好的阅读环境。

2.4 强化语文教学的朗读

语文教学与朗读是离不开的，正确的、富有情感的朗读能有效的提高学生的阅读能力。但在传统的朗读活动中，学生的朗读活动缺乏趣味性，很难激发学生阅读学习的兴趣，还会造成不良的影响。因此，在学生对文章进行朗读时，老师必须对其加以指引，保证学生的朗读能充分的发挥朗读的效果，提高学生阅读的积极性和主动性。在实际的教学过程中，老师也可以通过玩游戏的方式让学生对课文内容进行朗读，像安排学生以“成语接龙”的方式完成对文章的朗读，看看哪个学生朗读的最有感情、最为顺畅，引导学生在最短的时间内掌握文章的内容，提高学生阅读的效率和质量[5]。

3 结语

综上所述，语文阅读教学对学生的学习影响重大，老师在初中语文阅读教学中发挥着极其重要的作用。因此，在初中语文教学的过程中，老师必须改变传统的教学理念，确立正确的语文阅读教学的目标，培养学生的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，改变传统的教学方式，促使学生在阅读中感悟作者所要表达的情感，使学生在阅读学习的过程中形成主动学习的习惯，激发学生阅读的兴趣，从而确保学生高效阅读的教学目的的实现。

参考文献：

[1]曾志小.初中语文阅读有效教学策略探究[J].兰州教育学院学报，2015，01：154-155.

[2]吴俊.语文高效课堂阅读教学策略探究[J].文学教育（下），2015，04：94.

[3]崔锦善.初中语文高效阅读教学策略初探[J].电子制作，2015，06：158.

[4]王静.新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略[J].学周刊，2015，24：41.

[5]陈明全.关于初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].教育教学论坛，2015，39：234-235.