学习空间支持下的优质教育资源共享

杨宗凯

中国在2012年发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《十年规划》），《十年规划》提出了分两步走来推进中国的教育信息化：第一步是在2015年达到第一阶段的目标，实现ICT的深化应用；第二步是从2015年到2020年，将信息技术与教育深度融合，从而改变教育。

一、什么是“三通两平台”

2015年是第一阶段的最后一年，近期工作的重点任务是“三通两平台”建设。什么是“三通”？“三通”就是“宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”。“三通”实质性的含义是将物理空间、资源空间和社交空间整合起来，形成一个有机的学习环境。在这个学习环境中，我们能够共享优质资源。

具体而言，在“宽带网络校校通”中，宽带连接要达到100兆。通过互联网与家庭、政府、其他学校、企业、图书馆、博物馆形成互联。目前全国已经有74%的学校连到网络上来。据最新的统计，我们已经达到了百名学生中有大概超过10台的终端设备和接入设备。

“优质资源班班通”就是让每一节课堂能够通过互联网连接到公共资源平台——国家教育资源公共服务平台。要为每一个班级提供必要的学习资源，教师能够利用这些教育资源开展常态化的教学活动，这个资源的连接是双向的，而不是仅仅把外面的资源连接到课堂上。我们还可以把课堂生成的资源推送到网络上，让大家共享。教育部开展了“一师一优课，一课一名师”活动，在仅仅四个月的时间就有166万名教师将生成的资源推送到网络上。

“网络学习空间人人通”就是通过网络将学习活动中的各种角色（家庭、教师、管理者等）以学生为中心进行互联，连接的媒介就是学习空间。目前已经有约3700万名学生建立了自己的实名制学习空间，当然，我们现在有2.3亿学生，离大家都建立学习空间还有一定的距离，这是我们努力的方向。已经有360万名教师建立了自己的教学空间，当然与我们1500万的教师规模比，仅占1/5，今后我们还要继续推动“网络学习空间人人通”的工作。

二、通过“学习空间人人通”

来实现优质资源共享

今天我给大家汇报的重点内容，也是今后的重点工作内容，就是通过“学习空间人人通”来实现优质资源共享。怎么来构建学习空间？我们要考虑到不同的用户，如学生、教师、管理者还有家庭，他们通过政府或者企业搭建的公共服务平台，根据自己的需要从学习要素中选择各自的资源、工具、服务、功能和教学活动去进行配置，构建自己的个性化学习空间。

这种构建是模块化、个性化、自动化，并且是自动生成的。那么如何运用这样的学习空间？我们将学习空间分为三类：第一，学生的学习空间；第二，教师的学习空间；第三，家长的空间。在学习中，学生空间与学生空间的互通，就是我们说的P2P—对等途径学习；教师与教师的互通，就形成我们所说的联合教研，教师可以共享他们的教学经验；家长与家长互通，形成家长社区共享信息。学生的学习空间跟教师的学习空间相联，就可以共享教师的资源，教师也可以了解学生的学习情况，这就是我们说的教学。如果家长与教师相联，就是“家校通”。如果家长跟学生相联，就是亲子教育。不同的连接构成不同的学习交流和资源共享的共同体。

怎样建设这样的学习空间？教育部提出了政府主导，制定标准和政策；企业搭平台；学校使用和购买服务的机制以此推动学习空间的应用。学习空间可以用于教学过程中，可以用于资源共享，也可以通过个性化学习空间来进行管理和服务。应用模式包括：在课堂方面，教师将课堂上生成的资源放在教学空间，学生就可以共享；学生将课堂笔记放到个人空间中，就可以在课外利用；我们还可以通过学习空间来写作业、分享假期旅游经历等。

最后讲一些成功的应用案例。

第一个是我们在K-12教育阶段已经构建了由政府主导，企业搭建的学习空间、公共资源平台，通过空间来进行资源共享。比如，国家教育资源公共服务平台上直接相连的就有9000多所学校、24万名家长、23万名教师，有123万名学生在上面建立了自己的空间进行资源的共享。

我再举一个例子，就是学习空间在湖南长沙职业教育中的应用，自2010年上线以来，以翻倍的速率，连接了3000多个学校和机构。实名制的学生和教师的空间数量已经达到了267万，家长的空间数量也达到了210万。

通过“网络学习空间人人通”来实现优质资源共享是下一个五年计划要深入推动的主要任务。在2015年，“宽带网络校校通”和“优质资源班班通”将会达到预定的目标，也就是95%以上的学校会实现。“网络学习空间人人通”建设和通过“网络学习空间人人通”来进行资源共享将是我们下一步努力的方向。

（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，未经本人审阅，标题系本刊所加）

编辑 吴婷 校对 朱婷婷