信息通信技术与尼日尔在教育方面的进展

[尼日尔]贝蒂·艾沙图·哈比布·奥马尼

首先，我要感谢联合国教科文组织和中国政府能够给我们机会参加这个非常重要的活动，感谢在座的各位。

我跟大家讲一下我们国家的历史以及不同的教育项目，并介绍我国的教育发展议程，以及为了实现这样的目标，我们都实施了哪些措施。

我们在不同的目标领域均取得了一定的进展。在这些方面我们已经做了很多年的探索。我们所做的就是希望实现全民教育。2008-2015年，我们在学生入学率提升方面有了极大的进展，涉及到小学、中学和大学阶段。然而，我们的人口增长率跟世界上其他国家相比是比较快的，人口在不断增长，出生率很高，这就严重影响到我们进一步取得进展。

我们在促进男女平等和消除城乡差别方面也做了很多的工作。但是，随着适龄人口不断地增加，这个问题仍然是一个挑战。但总体而言，我们还是取得了一定的进展，尤其是在消除教育不平等方面。我们针对全国不同的学校做了一些工作，重新设计了学校的课程。同时，我们更好地培训我们的师资——培养面向未来的老师。

我们希望加快课程革新的速度，因此开展了相应的社会活动和相关项目。另外，我们实施了针对教师的语言方面的培训。我们希望他们提升自身学习和教学的能力，更有效地使用教学资源，更多地和国际组织进行合作。我们希望能够调整自身法律框架，和国际框架接轨，采取统一的课程设置标准。

我们通过这些项目对接和适应全球化的发展，民间社会和政府之间的相互信任也在逐渐加强。我们关注了女童入学的问题，这应该是我们国家面临的一个主要的问题。因此，我们一直在强调如何提升女童的入学率。通过建立联络点，一些民间组织积极参与进来，帮助我们实现这个目标。我们也组织了一些活动来提升学生的出勤率。同时，我们加大了对教育的投入，希望更多关注农村教育的发展。

数据显示，我们有85%的教师是合同制而不是全职的，这就意味着一些教学的项目可能没有办法在全年持续下去。对于从西方引入的项目，也有人持反对的态度。当然，家庭收入水平、文化程度、交通、风俗习惯等因素都会影响我们的教育进程。

在尼日尔，很大一部分人是文盲，这对我们来说意味着巨大的挑战，包括我们可能没有足够的解决文盲问题的项目，相关的人员数量也不够，资源也不够。此外，不同的利益相关方之间在教育方面的协同合作也不足。

我们在促进性别不平等方面有很大的障碍要跨越。比如，女童（尤其是农村地区的女童）的入学率和家庭经济状况有关。可能有些父母根本没有接受过任何教育，甚至难以维持最基本的生计，因此，他们不可能有额外的资金供儿童上学读书。我们确实面临着一些实际的问题。

当然，基于所取得的进展，我们希望解决面临的问题。我们致力于2015后教育议程的推进，包括对信息通信技术的进一步使用，就像我刚才所提到的，我们希望让青年人更多地利用可使用的资源。

我们同时在规划相应的战略。农村是我们国家问题最复杂的地区，有的地方没有电，更没有互联网。如果想让他们使用信息通信技术，我们必须解决这些基本的问题。现在，我们有一些和联合国教科文组织合作的项目，如太阳能试点项目，通过太阳能发电让农村地区的学校享受远程教育。两周前，我们开启了智慧课堂项目。我们希望把这个项目做得更丰富一些，从而逐步提高教育的质量。我们还有一个计算机信息技术项目，学校提供计算机设备。尽管进程有些缓慢，但是我们正在取得进展。

尼日尔还有一个通过手机进行扫盲的项目。现在，在农村，你也能看到人们使用手机，我们想通过这些设备帮助人们学习读和写。比如，使用手机可以让人们通过发短信知道不同的农产品在市场上的价格水平，这样的话，这些小农户就能了解农产品的销售价格；能够帮助农村地区的家庭和他们的孩子，让他们更好地和人们进行联系，进而接受教育。

刚才我说的这个项目，包括教育培训项目，就是我们长期规划的框架之下的一部分，也是对过去常规的、比较保守的一些做法的突破。我们希望这些项目能够使得我们更好地把不同的利益相关方和项目联合在一起。

我们也知道这个项目是包容性的、世界性的，并且获得了广泛支持。我们有很多合作伙伴，他们能够给我们充足的资金支持，我们也希望持续地获得项目的资金支持。

关于终身学习，我们的国家正在和联合国教科文组织一起合作。其实，我们之前根本没有终身学习项目。现在，我们有了尼亚美大学的数字校园项目，希望这个项目能够一直开展下去。

（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）

编辑 郭伟 校对 许方舟