从细节着手提高语文教学效率

张君君

【关键词】 语文教学;细节;效率

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）24—0102—01

语文学科是一个知识繁多，体系庞杂，综合能力强的学科，学好语文要靠平时一点一滴的积累。那么，在平时的教学中，如何在有限的课时内，在不增加学生负担的情况下，提高语文教学的效率呢？这几年的教学中，我总结出，要从细节着手，化整为零。

首先，课前抽查环节，不仅限于对课文背诵的抽查。我们平时上新课前，都会先抽查学生对旧有知识的掌握情况。以文言文教学为例，一般教师都将抽查的重点放在文言文课文的背诵上，对于文言文的重点实词和虚词以及重点翻译，只是课堂强调，课后记忆。由于课堂时间有限，我们又很少督促检查，以致于在考试中，学生在文言文重点实词和虚词以及重点翻译的试题中失分较多。实际我们可以充分利用课前抽查的四五分钟，减少对背诵内容的检查，如原来抽查背诵三段的，可以减为一段。同时加上对文言文重点实词和虚词，翻译的抽查，如每篇课文可以抽查四五个重点词语，两三个重点翻译。同样的时间，考查的范围却广了，对学生也起到了督促的作用。而且上课前抽查的这几分钟，也是学生注意力最集中的时间，通过学生对重点的复述，也加强了他们的记忆。看似举手之劳，却能提高教学的效率。

其次，设置“每日一题”专栏。名著常识也是中考中必考的内容。教学大纲中推荐初中生阅读的文学名著（中考考查篇目）共十部作品，其中的作家、人物形象、故事情节都是常考知识点。中考复习中，这也是一个复习难点。阅读过作品的同学，会因知识点太多而混淆;没有阅读过作品的同学，更是无从下手。而“每日一题”这一专栏的设置，很好地解决了这一复习难点。我们把名著考查中的高频考点，易错考点，以经典的题型总结归纳出来。在班上开辟“每日一题”专栏，每天一道关于名著的题目，每周公布一次答案。这样把名著中原本庞杂的知识点，化整为零，逐个击破。如果能够持之以恒，通过三年的积累，会有不小收获。此外，不光是名著导读，诗词鉴赏和仿写，也可以采用每日一题的形式，提高应试能力。

最后，写作能力的考查也是中考中的重头戏。但是提高写作能力更非是一朝一夕能做到的。因此，我在每节课前设置了课前五分钟演讲这一环节。为了提高教学效率，适应学生认知的发展，初中三年，每学年的演讲主题，都不一样，这样才能循序渐进更好地提高学生的写作水平。具体做法如下：

第一学年，演讲的主题由学生自主选择，选择能够启迪人生，或让人有所感悟的故事，要求内容积极健康，主题明确，并在结尾加上自己的感悟，演讲故事字数在五百字以内，感悟在两百字以内。自选主题演讲，一方面拓展了学生的阅读，锻炼片段写作能力，另一方面也使学生积累了写作素材，共享资源。

第二学年，演讲的主题由教师设定，让学生分组按主题收集文章。要求：围绕主题选材，内容积极健康，演讲稿字数在六百字以内。在实际教学中，我设置了宽容、自信、爱、友情、执着等主题，让学生围绕主题，寻找适合演讲的素材。设定主题演讲，可以培养学生准确把握中心的能力，积累同一主题的素材，并学会从不同角度来看待分析问题。

第三学年，演讲的主题是学生的练笔、范文展示。两年的演讲积累以及写作实践，学生的写作能力也有了不同程度的提高，他们中也会有很多佳作。所以，第三学年的演讲主题，主要是给学生一个展示自我的舞台。当然，对于一些写作确实有困难的学生，我也降低了难度，让他们在作文书或语文杂志上选择一篇佳作来演讲。

通过三年的课前五分钟演讲，学生积累了丰富的写作素材，学会准确地把握中心，提高了写作文的水平，同时也锻炼了口语表达能力。短短的五分钟，如果能够很好地利用起来，就会起到事半功倍的效果。

可见，在教学中，我们要做教学中的有心人，将庞杂的知识点化整为零，从细节着手，利用有限的时间，提高语文教学的效率。合理科学的方法，加上持之以恒的精神，我们会离成功更近。从细节着手，化整为零，让学生学习语文更加轻松。

编辑：刘於诚