构建班级特色文化的实践思考

赵霜琳

【关键词】 班级管理;教室环境;自我管理;制度建

设;激励

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）24—0031—01

近年来，为了充分发挥教室环境的育人功能，笔者将教室墙面开辟成六个板块：“学习园地”、“评比台”、“团员阵地”、“光荣榜”、“图书角”、“承儒雅之风，做少年君子”。在此基础上，笔者以教室环境建设为重要抓手，选优班干部，定好班级制度，引导学生自我管理，着力构建班级特色文化，取得了显著成效。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、充分发挥教室环境的育人功能

笔者将教室墙面开辟成六个板块，每个版块各有侧重，各具功能。学习园地板块，定期展评学生的手抄报、书法作品等优秀习作;评比台板块，对学生个人和小组的作业、卫生、纪律、行为习惯、团队意识等每周综合评比一次，在此公示;团员阵地板块，分三个主题：第一，认识团徽、团旗，简介中国共产主义青年团。第二，学习团歌。第三，入团申请书的写法及其要点、团员日记展示等;光荣榜板块，每学期总结表彰两次，分设成绩进步奖、优秀奖，行为习惯标兵、优秀班团干部等奖项，精心设计颁奖词;图书角板块，主要集中适合学生阅读的书籍，有专人负责，制订完善的借阅制度，定期进行读书笔记、读后感交流展示;承儒雅之风，做少年君子板块，主要呈现班级理念、班训、班级口号、班级誓言、“我的座右铭”、“我要自省”等栏目。这样，班级物质文化初步形成。

二、选好班干部并引导其自我管理

首先，通过班干部竞选、民主投票、班主任把关等方式选出一支精练、有热情、有号召能力、有威信的班干部队伍，由他们分管班级学习生活的各个方面，班长、纪律委员、学习委员、生活委员等各司其职，各负其责。其次，根据学生的学习成绩、性格、爱好、行为习惯、性别等对全班学生进行分组，每组四人，由品学兼优、起模范带头作用者担任组长。再次，为了唤醒每个学生的主人翁意识，让每个学生都参与到班级管理中来，实行值日班长制度，每天有一名学生任值日班长，负责监督、检查班干部、小组长的一日常规工作。班委会成立后，接下来带领全班同学，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，共同讨论制度班级公约，通过讨论制订出符合班级实际、体现班级特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相监督他人的言行指南。

三、狠抓班级制度建设，增强集体向心力

为了使班级每个成员都有一种使命感，笔者借助“承儒雅之风，做少年君子”这个平台，先对学生进行第一次思想教育。笔者这样要求大家：1.衣冠整洁，做少年君子。不求奇异，但求端庄;不求奢华，但求整洁。2.文明礼貌，做少年君子。讲文明、讲礼仪、讲秩序是现代人应该遵循的普遍社会准则。3.孝亲敬老，做少年君子。孝敬父母，体谅父母，不向父母提非分要求，帮助父母做力所能及的事，尊敬师长，是做人的基本标准。4.诚实守信，做少年君子。做人讲诚信，要把讲诚信作为做人的根本，作为终身坚守的信念。5.铸钢毅品格，做少年君子。自强自立，绝不自暴自弃，面对困难能够坦然面对，敢于迎难而上。6.知荣明耻，做少年君子。做人要有羞耻之心，要有向身边品行优秀的学生学习之心，要有一颗上进之心，要有一个自己学习的榜样。通过这样的舆论引导，对学生的思想进行进入新班级之后的第一次洗礼。

四、适时激励，巧用光荣榜

在班级制度的保障下，借助“学习园地”、“评比台”以及“团员阵地”的力量，学生学习生活中的常规竞争和评比会逐渐地渗透进学生的思想意识，不断成为促其上进的精神力量。作为班主任，笔者不吝啬对学生的精神褒奖。每半学期一次的总结评比和表彰，笔者会在“光荣榜”上张贴对每一个有点滴进步的学生的颁奖词，或者是“辽阔的草原期盼骏马的驰骋，高远的蓝天期盼翱翔的雄鹰;汹涌的巨浪期盼弄潮儿的搏击，辛苦的努力定会成就精彩的人生！”以此激励学生向着更加优秀的方向发展。

（本文系省级立项课题《农村九年一贯制学校凭借班级文化建设创建学习共同体的实践研究》阶段性成果）

编辑：郭裕嘉