凝聚家校合力打造和谐教育

郭志芳

【关键词】 家校合力;必要性;信任;支持

【中图分类号】 G636

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

24—0021—01

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“两个教育者——学校和家庭，不但要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧”。家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为教师思考并为之不断尝试的问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、家校合力的必要性

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家长对孩子的要求、期望是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。现在一部分家长在教育理念上存有一定偏差，他们认为，满足孩子的物质生活责无旁贷。只要能满足了孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任;只要把孩子送进了学校，就是履行了自己的全部教育义务。在这种错误观念的支配下，他们要么只注重对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的品德教育;要么是对孩子的事情不热心，缺乏和孩子交流思想，对孩子的学习及生活中出现的心理情绪问题不能及时疏导。当孩子学习成绩下滑，便不分青红皂白地严厉训斥，而平时只要看孩子表面没事，就放任自流，撒手不管。可事实上，要想让孩子身心健康地成长，固然离不开老师辛勤细致诲人不倦的工作，但更离不开家长的密切配合！在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。所以，我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子方面达成共识，形成教育的合力。

二、在家校合力方面所做的工作

1. 利用家长会，取得家长的信任与支持。例如，我的第一次家长会，是在七年级第一学期期中考试后召开，大部分家长都是第一次与班主任、任课老师见面，家长们都迫切地想要知道孩子在校的学习情况，想和老师沟通。于是，我将问题整理出来与家长共同分享：一是学习任务加重。小学是以语文、数学为主，课时多，内容少。初中阶段科目增多，阅读信息量大，要求理解的知识增多，每节课教学任务重，学生完成作业的难度增大。二是强调自觉性。在小学，老师不仅管课内，也管课外;不仅管学习，也管生活。进入中学之后，由于课时的限制，上课的内容增多、信息量大，初中老师讲课的进度比小学要快，许多事情老师直接布置给班委会，让班委会成员率领大家完成。三是人际关系更加广泛。孩子进入中学以后，活动天地一下子变开阔了。四是自我意识的觉醒。进入初中阶段，孩子开始进入青春期，自我意识不断觉醒，容易产生叛逆情绪，让家长和老师觉得“不好管”。面对这些问题，只有家庭、学校共同努力，帮助他们顺利地过渡，我们的孩子才能更好更快地适应中学生活。

2. 建立档案卡，全面了解学生情况。我在接手新班时，便组建了学生档案，对于学生在小学时的情况有个大致的了解，在两个月的接触中已经明确了哪些是不须扬鞭就会奋蹄的“骏马”，哪些是需要“鞭策”才可前进的“老黄牛”，哪些是需要动之以情、晓之以理的“小毛驴”。家庭档案的建立，使我对学生及家庭情况有了了解，在与家长的沟通中能够指出学生的问题，更便于家校配合。在教育中我们发现，有很多学生的表现有很大的两面性，体现在学校和在家里的表现情况的差异。有的学生在学校表现较好，听老师的话，热爱劳动，乐于助人，可在家里却常和父母顶嘴，过着衣来伸手、饭来张口的生活;有的学生在家里比较老实，可到了学校却欺负同学。所以，班主任和家长要经常保持联系，相互沟通，及时了解孩子在家或在校的情况。若是家校两方面力量结合在一起，就会为孩子的认识和心理发展提供良好的空间。

3. 利用校讯通、QQ等现代通讯工具，及时与家长进行沟通。从建立学生档案起，我便认真了解学生的家庭情况，以做到心中有数。在和家长沟通的时候把握以下原则：多报喜，巧报忧，并指导家长适当地与孩子进行亲子沟通，以提高孩子的身心、人格健康。比如，学生在课堂上回答问题积极，可以通过QQ告诉家长;学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注;学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，把孩子交到老师手上放心。另外，我还经常通过网络给家长上传一些学生在校的学习生活照片，和家长交流一些教育理念，这会让家长觉得和班主任之间没有距离。长此以往，能让很多问题得到及时解决，还能促使家校和谐发展。

编辑：郭裕嘉