关于工程造价软件课程教学的几点思考

谭金娥

[摘要]工程造价软件的日益普及大大提高了造价工作效率，降低了造价从业者的劳动强度。工程造价软件教学也被视为工程造价专业人才培养方案中非常重要的一环。因此如何提高教学效果，为企业培养更优秀的造价人才，让学生能快速适应造价工作岗位的需要，是工程造价软件课程教学的首要目标。

[关键词]工程造价软件；教学；思考

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）21-0108-02

目前，我国的工程造价软件大致分为两种，一种是工具型软件，内容包括图形算量、钢筋算量、定额计价、清单计价等。在我国，市场占有率比较高的主要是广联达、清华斯维尔软件。另外一种是管理型软件，内容包括项目成本管理、进度管理、资料管理、合同管理、月度统计报量等管理功能，如智多星工程项目造价管理软件。本文主要针对被各大高职院校广泛引进的工具型软件的教学提出思考。

一、工程造价软件教学中存在的主要问题

现阶段，工程造价软件的教学流程基本为：老师讲解、演练→学生练习→老师指导→学生改正，如此循环的模式。可是学生到底有没有真正掌握软件的用法，能否根据施工图计算出比较准确的工程造价还是个未知数。根据往届毕业生反馈的信息来看，这个答案不容乐观，其中在教学方面的原因值得我们深刻反思。经分析，在工程造价软件的教学过程中，如下问题较为普遍：

（一）学生基础薄弱，学习难度大

工程造价软件是以软件为平台进行工程量的计算与价格的计算。主要包括“图形算量”、“钢筋算量”、“工程计价”3个模块。对于这三个模块，是以能看懂施工图为基础的。而“看懂施工图”恰恰是工程造价专业学生的薄弱环节。主要原因还是见得少，空间想象能力差、观察能力欠缺。例如钢筋工程量的计算，作为“计量”环节里面最难的部分，大部分学生对图纸上密密麻麻的钢筋标注一头雾水，无从下手。相对于梁、板、柱、墙体等构件来说，钢筋属于隐蔽工程，没有经历过现场学习及钢筋标准图集的学习确实很难读懂图纸的标注，更不用说能将图纸上的钢筋准确计算出工程量了。这一现状给学校在课程设置、课时分配方面提出了更高的要求。

对于工程“计价”部分，对于学生来说计价软件非常抽象，因没有实际工作经验，定额查询、价差调整、费率修改等等不会操作，面对众多的定额不知道如何选择，如何换算、如何借用。不理解计价程序，大多时候只是根据别人已经完成的计价文件“依葫芦画瓢”，不考虑工程本身的差异性、个体性，算出的造价往往误差非常大。

（二）工程造价软件更新较快，现行教材更新速度严重滞后

工程造价领域近年来正处于改革的关键时期，随着《2013版新清单计价规范》、《2014建筑工程建筑面积计算规范》、《2014版中华人民共和国招投标法》、《11G101平法图集》等相关规范、法律的颁布使用，再加上软件开发技术的不断进步，致使工程造价软件更新升级的速度较快。软件功能日趋完善，三维效果越来越形象逼真，适应新规范、新图集、新法律的模块的融入等等，软件版本升级过于频繁给学生学习带来了困难，也给授课教师提出了诸多挑战。

相对于软件更新的速度，学生现行使用的教材远远滞后。据调查，大部分院校现阶段使用的工程造价软件课程的教材内容相对陈旧，对以上提到的新规范、新法律等都没有载入；对软件的具体操作，各个功能的介绍等都不够详细、具体；也缺乏对整个完整的项目进行软件算量及计价过程描述的案例。同时，各种软件的运用具有差异性，每个地区对于软件的选择也不同，教材无法对各个造价软件都进行详细介绍。对于软件零基础的学生若没有教材做辅导，则学习起来就更加困难了。

（三）由于师资有限、软件价格高昂等原因学生缺乏练习时间

据调查，大部分院校都是一个班级约50人次安排一个老师。学生在练习的同时，老师在教室来回走动对学生进行指导、解答疑难。对学生进行指导时，有时会有多人同时举手的现象，这时只能就近指导，由于各人理解能力不同，有些时候一个人就占用了老师较长时间，课堂时间又十分有限，导致有些同学不能及时指导，甚至他们误认为老师对其不重视，影响其学习的积极性。

另外，现在基本所有工程造价软件价格都在万元以上，想让学生每人持有一套软件进行练习不太可能。有的学生即使有电脑，除了上课时间，其余时间也无法练习。加之造价软件的操作性很强，学生之前都没有接触过，课堂上即使学会了课后如不加以练习也会遗忘，下次课又要花时间去重复上一节课的内容，如此以往，导致课时不够，课堂效率大大降低，影响软件学习的效果。对于那些惰性很强的学生，很可能就因此放弃了该门课程的学习。

二、解决问题的对策

（一）教师教学力求“对症下药”

现在的学生经常接触电脑，操作能力相对都较强，对于利用软件计算造价，学生感到最吃力的就是识图环节。虽然，现在的软件都很直观，只需要将施工图在软件里面“建模”，钢筋部分即根据图纸标注在已经建好的模型上“标注钢筋信息”。但是如果不懂图纸，在建模之前进行“工程设置”的时候，输入一些错误的数据，那对工程量的影响是相当大的，同样，如果钢筋信息标注错误，也不能得到正确的钢筋工程量，这些都会影响总的工程造价。

鉴于高职院校的学生一般在第二学期开展了《建筑工程制图与识图》这门课程，工程造价软件的学习一般在第三或第四学期开展，前面学过的内容没有实践应用很快忘记，所以教师在造价软件学习之前要针对这一需要对学生进行识图的加强练习，可以采用多样化教学方法，例如“立体化教学法”、“项目任务驱动教学法”、“启发讨论式教学法”、“现场体验式教学法”等，配合一些建筑模型，通过对2-3份完整施工图进行讲解，引导学生自主思考，自主学习，传授给他们看图的方法。

教师在施工图的选择上，也要注意选择一些时下比较流行、运用较多的、具有代表性的结构形式，如“框剪结构”、“筒体结构”等。另外，对于钢筋识图上，教师在制作“PPT”的时候，可以利用动画的方式，将梁、板或者柱子里面的整个钢筋骨架完整的表现出来，还可以适当布置一点音乐背景来使枯燥的学习变得生动有趣，结合这样的课件，让学生能较为快速的掌握钢筋的标注含义。如去现场的机会有限，教师可以通过放映一些具有代表性的现场录像、图片，使学生在课堂上就如进入现场，身临其境的学习。endprint

（二）选用“视频教程”或者软件公司针对该软件编制的专业教材

据调查，各大出版社对“工程造价软件”这一块出版专业的教材非常少见，有很多编者是在《建筑工程计量与计价》这本书最后一个章节，用寥寥几笔介绍一下软件的基本操作。这些对毫无基础的学生来说是远远不够的。这个现象也是可以理解的，俗话说“隔行如隔山”，对软件操作最熟悉的莫过于软件的开发公司，所以，我们选用由软件公司编制的专业教程是个不错的选择。例如，《广联达图形算量教程》、《广联达钢筋抽样教程》、《清华斯维尔三维建模教程》等，这些教程都非常具体详细的描述了软件的整个功能和用法，有的软件公司还会根据一些实体工程发布一些“视频教程”，这对初学者是非常有帮助的。对于这些资源，教师可以引导学生在网上下载，或者由教师统一搜集一些本地市场占有率高的软件视频教程发放给学生多看、多听、多练。

（三）提高教师专业能力、增加“教师”配备、引进优秀兼职教师

在软件课程教学中，教师的作用在于积极启发学生的思维，使学生跟着教师的思路去建模、去计算，并帮助解决学生学习中的疑难。由于“学生多”，“问题多”，所以对教师的“专业能力”和每班级“教师配备人数”提出了更高的要求。

这门课程的教学需要具备丰富教学经验，将理论知识融入到实践教学中的能力，熟练操作演示和讲解分析的能力的教师。教师可以深入施工企业进行有针对性的学习以提高自身的实际操作和运用能力，或者由学院请企业专家对教师进行有针对性的培训，或者引进一些具备“双师素质”的老师，另外还可以引进软件公司的优秀工程培训讲师作为兼职教师进课堂，具体演示企业的实际做法，培养学生的实际动手能力。

此外，还有一个以增加“教师”人数来提高课堂效率方法也值得推崇。在软件课程开始之前，老师可以先选择一些“手工计算”能力相对突出的学生，结合软件公司提供的售后服务，进行前期的软件培训，让这些同学“先学起来”。在以后正式开设了工程造价软件课程后，由这部分人来当老师的“助教”，帮助老师来一起辅导其他学生。这个方法能有效解决解答疑难时多人举手，教师忙不过来的问题。在课堂练习时，也可以将学生分为几个小组，任命这些先前培训过的学生担任助长，遇到问题先“内部解决”，解决不了再由老师来解答。同时，小组之间也可以开展竞争，以此来激发学生的学习热情，提高学生的合作意识、竞争意识。

对于学生训练时间不够这个问题，现在很多软件公司都会免费提供一些“体验版”或是“学习版”软件，这些软件对工程的规模有严格限制，老师可以针对体验版软件提供一些小规模的施工图纸给学生在课后练习。“麻雀虽小，五脏俱全”，多练习这些小规模的工程同样可以起到很好的学习效果。

三、结语

熟练运用工程造价软件计算出准确的工程造价作为工程造价专业学生的一项必备技能。如何做到以“市场需求为导向”，将学生的能力培养落到实处，是这门课程教学研究的首要问题。我们要根据学生基础薄弱的部分“对症下药”；正确选用专业教材、运用多种教学方法，尽量与时俱进，与企业相关岗位接轨；提升自身专业水平，引进优秀教学资源，提高学生的学习热情，提高其分析解决问题的能力，竞争意识和合作意识。帮助学生今后踏入岗位做好前期能力储备。

（责任编辑：桂杉杉）endprint