经管类大学生创新创业教育改革研究*

苏贵影,田永超,杨　欣，2,刘　江，3

(1.中北大学 经济与管理学院,山西　太原　030051;2.山西省交通运输厅,山西　太原　030001；

3.光大银行太原分行,山西　太原　030006)

经管类大学生创新创业教育改革研究*

苏贵影1,田永超1,杨欣1，2,刘江1，3

(1.中北大学 经济与管理学院,山西太原030051;2.山西省交通运输厅,山西太原030001；

3.光大银行太原分行,山西太原030006)

[摘要]培养更多优秀的创新创业型大学生是构建创新型国家的基础工作，也是解决当前大学生就业压力的手段之一。因此，对大学生进行创新创业教育十分必要。当前我国经济管理专业大学生创新创业教育存在诸多问题，各高校不仅要搭建并应用大学生创新创业教育平台；同时，还要对课程设置进行改革，完善校企合作机制。

[关键词]经管类；大学生；创新；创业；教育改革

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.07.018

为培养符合市场需求的应用型经济管理人才，需要对经济管理专业的培养方案、课程设置、教学手段进行完善与改革，特别需要强化大学生创新创业教育工作，提高学生的综合素质与应用能力。

加强创新创业教育，有助于学生对企业战略决策、采购生产、销售、财务、研发等专业知识的学习、应用与掌握。通过创新创业项目的训练，可以很大程度上解决学生综合素质与实践应用能力培养的难题。不论是实际的创业实践或者创新研究，还是各种模拟实践与实训环节，都能够让学生身临其境地领悟企业或项目管理的精髓与要点，并能够在操作中理解和掌握专业知识，掌握各种管理技巧，激发学生的潜能，极大地提高学生学习的积极性和学习效率，培养学生专业技能，提升学生综合素质，最终达到培养应用型管理人才的教育目标。

一、国内外关于大学生创新创业教育现状

(一)国外创新创业教育现状

自从1999年的欧洲会议上提出教育需要企业家思维之后，各国高校纷纷开始重视和实践创新创业教育活动。而美国是创新创业教育起源最早的国家，理论研究和实践都走在了世界各国的前列。其高校的演进过程是从教学型、研究型到创业型大学的发展模式。总的来说，美国高校创新创业教育具有以下特点：良好的社会创业文化基础与社会保障体系；战略性的创新创业教育理念；完善的创新创业教育研究体系。如今，美国大学生创业比例达25%，远远高于中国3%的水平。随之，英国、日本、印度、新加坡、澳大利亚等国也纷纷将创新创业教育作为培养未来富有挑战性人才的战略，积极转变观念，改变部署，大力实施创新创业教育计划。

(二)国内创新创业教育现状

1997年，在清华大学举办了“第一届创业计划大赛”，由此国内的创业教育开始兴起。1998年底，教育部明确指出，加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。2002年，教育部又将中国人民大学等9所院校确定为开展创新创业教育试点改革单位。至此，创新创业教育在我国高校正式拉开帷幕，推崇各种创新创业改革工作。

相对来说，我国大学生创新创业教育有如下特点：政府高度重视；课程设置初成体系；教育教学模式不断优化，教学手段日益丰富；创新创业教育项目化；创新创业教育实践教学、研究机构越来越多。当然我们也发现，我国创新创业教育工作最主要的推动力和原动力来源于社会发展所需要解决的就业压力问题，这就使得其局限性、功利性、短期行为比较明显，并没有把开展创新创业教育上升到构建创新创业教育体系以及人才培养机制的高度去认识。

二、我国经管类大学生创新创业教育存在的主要问题

目前在我国，科学的、满足社会人才培养需求、推动大学生职业生涯发展的经管类大学生创新创业教育体系还没有建立起来。相对而言，我国创新创业教育的发展比较缓慢，且和现实需求存在明显矛盾。它以经验研究为主，缺乏深入的调查研究，综合性和系统性不够，具体表现在以下方面。

第一，创新创业教育理念缺失。部分高校缺乏对创新创业教育的重视，认为创新创业教育就是培养企业家和创业者，是就业指导内容的一部分。开设了大学生创新创业教育课程的高校在进行教学时，内容大多过于片面，忽视了学生创新创业精神和职业素养的培育。

第二，与教育教学体系脱节。很多高校的创新创业教育没有和高校人才培养模式改革有机结合，没有和教育教学体系中的专业教学有机结合。创新创业教育与教学体系的脱节直接导致学生被动地去进行创新创业教育的学习，没有达到创新创业教育的最终目的。

第三，缺乏专职师资队伍。目前很多高校从事创新创业教育的教师主要来自“负责学生就业”的行政口，这部分教师侧重于书本教育，缺少相应的管理实践与创业经验；有的学校采取从外校的企业界、商界聘请创业导师，但因学校与企业具有根本性差异，这种教学效果难以有制度性和持续性的保障。

第四，创新创业教育环境有待改善。社会创业环境的不稳定、行政部门的政策滞后、高校教学体系的不完善以及学生家长的概念缺失，这些原因都严重影响着创新创业教育的深入有效开展和学生的创新创业热情。

第五，学生缺乏创新创业的动力和勇气。经管类大学生的学习研究成果大多是智力成果，缺少产品创新等硬件支持。同时，经管类大学生在创新创业过程中往往扮演的是财务、营销方面等辅助角色，彰显的决策力度小，这些都增加了经管类大学生创新创业的难度。

三、搭建并应用大学生创新创业教育平台

要有效地解决以上问题，笔者认为，在进行培养方案、课程体系、教学手段改革之外，其核心是搭建并应用多层级大学生创新创业教育平台。基本框架如图1所示，图中显示了大学生创新创业教育的三个重要平台，具体介绍如下。

图1　大学生创新创业教育平台框架

(一)大学生创新创业训练项目

2011年，教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。

大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。一般分为国家级、省级、校级三大层次，当然也可以增加校内院级层次。多层次的创新创业项目可以扩大资助面，让更多的学生得到锻炼与提高。创新训练项目强调大学生自主完成创新性项目研究条件准备、研究设计和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。创业训练项目强调大学生编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等训练工作。创业实践项目偏重于大学生在前期创新训练项目(或创新性实验)基础上，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。这种训练项目属于实战创业经营项目。

(二)创业计划大赛项目

创业计划大赛又称商业计划竞赛，是风靡全球高校的重要赛事。它借用风险投资的运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场前景的技术、产品或者服务，并围绕这一技术、产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的创业计划。

“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛由团中央、教育部等单位联办，已被公认为中国大学生的“科技奥林匹克盛会”。创业计划竞赛作为学生科技活动的新载体，促进了复合型、创新型高素质人才培养，促进高校产学研相结合，并能推动国内风险投资体系建立与完善。

在挑战杯创业设计大赛的组织与实践中，重点做好以下几项工作。一是鼓励一线创新创业教师尤其是有创业经历的老师来担任创业计划大赛参赛团队的指导教师，并由简单的项目指导转变为项目整体参与。二是完善教师的赛前培训机制。要求教师给予学生充分的、丰富的赛前培训，从而系统提升参赛学生创新创业能力。三是增加教师的项目指导时间。教师应全程参加项目的资料搜集、小组讨论和编制并完善创业计划书，通过多种渠道影响参赛学生，实现创新创业教育的目的。可以通过将教师项目指导时间折算成课时工作量、获奖鼓励等奖励机制，增加教师参与指导的积极性。四是在课程体系中加入相关课程。这需要在全校范围内开展教师创新创业能力的系统化培训工作，并在全校范围内开设创业基础课程，达到系统培养学生创新创业能力的目的。同时，通过案例、情景教学、创业计划书讨论等方式，增加学生对创业计划大赛的关注度，充分调动学生创新创业的积极性。

(三)各类学科大赛项目

虽然创业计划竞赛对大学生创业训练是最全面而有效的，但大多数学生在初选阶段即被淘汰出局，因此，各类学科大赛(分全国或部级、地区、省级等级别)成为大学生创新创业训练的重要补充。例如,可以组织并参与大学生企业竞争模拟大赛、财务决策大赛、“ERP”企业资源计划系统沙盘大赛、证券投资模拟大赛、网络营销大赛、“三创”电子商务大赛等，从而多层次地激发学生的学习与研究兴趣。同时，还可以在课余向学生开放各类实验室，鼓励学生组成项目团队开展创新研究，这样既能达到实验室资源充分利用的目的，又能促进学生新知识学习、实践能力培养、创新能力锻炼提高。

四、加强课程设置改革与校企合作创新创业教育机制的完善

(一)经管类大学生创新创业教育在课程设置上的改革

一是增设创业管理课。创业课程是在大学生入学的第1—2个学期设置，旨在帮助大学生在大学学习阶段就确立正确的创新创业理念。通过以课堂教学、案例讨论、创业风暴等教学形式的创业管理课，为经管类大学生传授创新创业的基本理论知识，强化大学生的创新创业意识。二是在专业理论课教学中融入大学生的创新创业实践。在经管类特色课程，如市场营销、电子商务、财务管理、投资项目评估、信息系统分析与设计等课程中，增加学生的自主实践部分，让学生结合实际案例，把专业知识和创新创业能力相结合，从而达到教育实践的目的。三是开设综合性创新创业训练项目。比较受学生欢迎的具有创新创业训练性质的大型实验有ERP沙盘模拟对抗、企业经营实战演练、ERP管理软件实训、商务谈判、证券投资、财务管理、管理会计、网站设计、企业策划等，都能达到提升学生综合素质的目的。四是在就业指导课中进行创新创业指导。就业工作是学生工作的重中之重，在对大四学生开设的就业指导课上穿插创新创业指导，是对大学生进行创新创业教育的重要环节。

(二)校企合作的大学生创新创业教育机制

加强产学研合作教育是经管类大学生创新创业教育改革的一个重点。首先是聘请企业高管为经管类大学生举办创新创业教育的相关讲座，从实战角度进行大学生创新创业教育。企业高管从实际出发，分享他们在企业创业、基础运营方面的心得，使大学生近距离接触到创业者，对他们思想上的转变有很好的促进作用。在课程上，校内教师重点讲解创新创业基本知识；在讲座上，名企高管重点讲解创新创业实践经验。这种校企双轨制创新创业教育改革，能使培养出的经管类大学生在创新创业上更具适应性。其次是建立校企合作实习基地。学校可以充分发挥地缘优势，积极与软件公司、连锁企业、证券公司及银行等企业开展产学研合作，建立良好稳定的共同培养人才机制，为学生创新创业提供实践机会，寻找创新创业源泉，掌握创新创业技能，提高创新创业素养。成立创新创业活动基地，帮助大学生利用企业提供的优势资源在校内外展开创新创业实践，或者获得各种形式的实习岗位。目前，太原市的各类公司除提供基础岗位外，类似于美特好、金虎便利、三友电器、山姆士超市等，都会向学生提供管培生、店长或店长助理岗位，能够充分锻炼并提升学生的创新创业管理水平。可以预见，在此模式下进行创新创业教育，可以使经管类大学生更快地投身到创新创业的事业中去。

经管类大学生创新创业教育教学改革是一项系统工程。要做到与时俱进，适应环境变化应及时调整教学方法与教学任务，保证学生在理论知识增长的同时不断提高其创新创业能力和实践问题解决能力。高校的经济管理专业，只有坚持正确的教育理念，创新教育手段与教学方法，不断丰富教学内容，挖掘学生创新潜能，才能为社会培养出更多更强具有创新创业能力的经济管理大学生。

[参考文献]

[1] 董筱文.大学生创业教育研究现状述评.中国科教创新导刊,2013(7)：22.

[2] 尚万，曹玉蓉,黄菲娅，等.大学生创业创新教育新途径探析.科技创业月刊,2014(4)：44.

[3] 许德涛.大学生创新创业教育研究.济南：山东大学,2013：30.

[4] 李小娟.大学生创业教育现状的追因与反思.教育与职业，2008(15)：153.

[收稿日期]2015-03-30

[作者简介]苏贵影(1968-)，女，福建永春人，中北大学副教授。

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1008-6285(2015)07-0077-04

Research on Reform of Innovative & Entrepreneurial Education
for Economic Management Students in Universities

Su Guiying1,Tian Yongchao1,Yang Xin1,2,Liu Jiang1,3

(1.CollegeofEconomicsandManagement,NorthUniversityofChina,Taiyuan030051,China;

2.ShanxiDepartmentofTransportation,Taiyuan030001,China;

3.TaiyuanBranchofEverbrightBank,Taiyuan030006,China)

[Abstract]As for building an innovative country, it is a fundamental work to cultivate more excellent college students and get them in innovative employment, which is a solution to the current employment pressure that the university students are confronted with. As a result, cultivating more outstanding students with innovative employment ability plays an irreplaceable part in entrepreneurial and innovation education. The thesis expounds the innovative and entrepreneurial education in colleges and universities both at home and abroad, analyzes the existing problems in our country′s innovative entrepreneurial education for economic management college students, and puts forward an idea that the creation and application about college students′ innovative entrepreneurial education platform is the fundamental solution to these problems. What is more, the paper comes up with some suggestions in terms of curriculum provision and university-enterprise cooperation.

[Key words]economic management;university students;innovation; entrepreneurship; education reform

*山西省教育科学规划项目(GH13061)；中北大学教育教学改革项目之成果。