以《青韵?口风琴》校本课程为例谈课程整合实施

倪敏

“山光翠欲流，琴声万籁幽”，琴声的美丽在古人的诗词歌赋里表达得淋漓尽致。杭州四季青中学的“青韵·口风琴”校本课程是杭州市江干区精品校本课程，它历经两年的建设，已初步实现人人有琴、班班有歌的愿景，活动也由社团发展到年级，由校内走向校外，目前已有500多人次参加了各类展示、表演、比赛活动，还得到了电台、网络等多种媒体的报道。其实践过程如下：

一、拓展学科内容，从学科内部整合开始

课程的整合首先应该从学科内部开始，比如名著阅读和语文课的整合，数学简史探究和数学知识、数学思维的整合，科技发明和科学知识、实验探究的整合。学科内部的整合促进学科内容往纵深处拓展，也使拓展内容有了源头活水！

口风琴课程离不开音乐课程内容，口风琴所涉及的演奏知识、乐理知识、基础练习都与许多音乐知识相关联。为了让“青韵·口风琴”课程形成一个序列，由浅入深地拓展课程内容，我们进行了学科内部的整合：口风琴的简介与口风琴演奏史相结合，其中糅进其他乐器的简介，让学生更全面地了解口风琴；口风琴演奏方法与其他几种乐器的演奏方法相结合，对学生的演奏姿势、呼吸方法及基本指法进行指导训练。

二、通过主题活动，走向跨学科整合

（一）借力信息技术，改变教学方式

音乐教师与信息技术教师合作精心制作了多项微课，其中有关于口风琴指法的、坐姿的，有关于口风琴保养的，还有关于口风琴基础练习的。这些微课都有生动的讲解、直观的指导、优美的演示，都放在校园网供学生自己点击学习。教师们的公开课以及表演、展示、交流活动的视频也放在校园网上，供师生交流、欣赏、学习。

（二）依托团队活动，拓展教学空间

每学年，我校与淳安郭村小学都要开展“博爱牵手，青韵送琴”活动。在活动中，我校不仅为郭村小学捐助口风琴、演奏口风琴，而且派教师手把手教郭村小学的学生吹奏口风琴。

口风琴服务小队走进老人公寓，了解老人们喜欢的歌曲，并在课余时间认真练习。在“九月九敬老活动”中，他们不仅给老人搞卫生、捶背，还为老人们演奏他们喜欢的歌曲。该活动深受老人好评。

此外，我校与萧山前进中学等多所学校结对，每年都要进行交流活动。结对学校也都开设了口风琴课，因此在校际间的结对交流中，学生们一起表演琴技、展示琴声，教师们一起切磋教学，相互间都得到很大的提高。2015年10月，我校迎来了泰国的小朋友，学生与泰国友人进行了交流，教师手把手地指导泰国的小朋友学习口风琴。这一过程中，我校学生也得到了提高。

（三）发挥多平台功能，形成琴声文化

1.口风琴 + 空间文化建设

学校进行了“青韵走廊”建设。一是在音乐专用教室张贴口风琴名家图像，宣扬名家事迹，凸显名人精神、理想与追求，渲染口风琴文化内涵。二是在教室、在走廊张贴学生认真学习、热情服务、真诚实践的各类照片，一方面让学生体验成功，另一方面对学生进行口风琴学习的积极行为和心理导向。

2.口风琴 +学科节

学校每学年都要开展“学科节”活动。这项活动内容丰富，有语文节、数学节、科技节、艺术节，还有英语周、心理周、运动周等等。“学科节”少不了开幕式，而开幕式少不了口风琴表演。特别是艺术节，口风琴表演、口风琴比赛、口风琴助演等丰富多彩的节目，为艺术节增添了不少琴声雅韵，已成了艺术节的一道亮丽风景。

3.口风琴 + 家庭教育

口风琴课程需要取得家长的支持，学校也需要借助口风琴的一些教学活动加强家校沟通，促进家庭教育水平的提高。因而，每一次口风琴实践活动、展示表演活动，学校都邀请家长参与，让家长体验孩子的成长、体验孩子的成功，和孩子一起感受音乐的美。家长们也积极参与，拍照，录像，交流，甚至有家长参与指导或者一起学习，这极大地提高了学生的学习兴趣。

三、整合资源，创新课程实施模式

（一）整合课程资源

我校只有两位专业音乐教师，只有两个专用音乐教室，最初没有口风琴教材，也没有与口风琴相关的一些材料，但音乐课程资源还是比较丰富的，专用的音乐教室里配备了多媒体、钢琴等教学辅助品。两位音乐教师经验丰富，一专多能。他们整合音乐课程的资源，努力完成了“青韵·口风琴”校本课程的开发。在课时安排上，我校七、八年级，每班每周都设有音乐课，每周五的“课程超市”也设置了口风琴课，此外还有口风琴社团假期活动等。

（二）创新课程实施模式

课程实施直接关系到课程对学生的学习成长是否有效，因此课程的整合实施至关重要。我校的“青韵·口风琴”校本课程采用了如下实施模式。

1.“30+10”模式

“30+10”模式是指，在一节音乐课中，用30分钟左右的时间上日常的音乐课，用10分钟左右的时间学习口风琴，也就是说使口风琴的学习成为音乐课的延伸。

2.“课程超市”模式

所谓“课程超市”，就是指在同一时间内同时开设多门拓展课程，比如诗歌赏析课、英语口语交流课、数学思维课、篮球课、书法课等等，学生根据自己的喜好选择课程，然后走班上课。在“课程超市”，口风琴课很受欢迎，报名人数常常超编。于是学校又组织了口风琴社团。

3.社团模式

口风琴社团由口风琴技艺相对较好且特别热爱口风琴的学生组成，取名为“青韵社团”。这个社团常常参加表演活动，所以练习、提高都是在课外。

课程以何种逻辑统整起来，以使其更好地助力学生成长，并使每个学生获得更为完整而独特的生命体验，这是我校一直在思索的问题。每类课程的侧重点不同，但其组织与呈现原则都是相同的，即以学生的学习体验为中心，带动教与学方式的变革，促进课程的深度校本化与特色化。立足主题教育，提供多种平台，整合课程内容与资源，是我校课程建设的一大特色。在课程体系建设与课程开发的过程中，我们将注重改变传统的以知识灌输式为中心的教材编写与组织模式，将课程真正还给教师与学生，力求激发教师进行课程开发的热情，并建立健全课程设计的有效机制。endprint