韩国国立儿童青少年图书馆阅读推广活动及启示



韩国国立儿童青少年图书馆阅读推广活动及启示

宋辰

摘要韩国国立儿童青少年图书馆以“开创儿童和青少年未来的图书馆”为愿景并致力于儿童青少年阅读推广活动的开展。论文介绍了韩国国立儿童青少年图书馆阅读推广活动的开展情况及其取得的成效，提出对我国开展儿童青少年阅读推广活动的建议。

关键词韩国国立儿童青少年图书馆阅读推广活动

分类号G259.312.6

Practices of Reading Promotion Programs of Korea’s National Library for Children and Young Adults and Some Enlightens

Song Chen

Abstract Korea’s National Library for Children and Young Adults holds the vision“To become a library that unlocks the future of children and young adults”and makes great efforts for the reading promotion programs. This paper introduces the reading promotion programs in Korea’s National Library for Children and Young Adults and then puts forward some suggestions for the development of China’s reading promotion for the children.

Keywords Korea. The National Library for Children and Young Adults. Reading promotion programs.

1　国立儿童青少年图书馆的建立

韩国国立儿童青少年图书馆建立于2006年。该馆收藏韩国国内外儿童青少年资料和有关研究资料，拥有全世界范围内各类藏书，为读者提供丰富的信息和优质的服务，开展丰富多彩的学术文化活动等，致力于发展成为充实和便利的图书馆。

国立儿童青少年图书馆是在韩国社会和政府重视儿童和青少年阅读的大背景下产生。随着韩国经济的发展，越来越多的韩国家长意识到阅读的重要性，并对儿童阅读投入更多的关注。韩国主要广播公司之一的韩国文化广播公司（MBC）从2003年起开展了“图书馆奇迹”项目。通过私人机构的资助，“图书馆奇迹”项目在韩国全国范围内建设了很多小型的图书馆[1]。同年，韩国文化体育观光部发布了“图书馆体系综合发展规划”，该规划着眼于韩国国立中央图书馆和公共图书馆的发展。此外，教育科学技术部推出了“学校图书馆全面振兴计划”。各地地方政府也致力于少儿服务的改善，兴建新的图书馆或者扩展公共图书馆的少儿服务。所有的工作都旨在满足当地居民的信息需求和对图书馆使用的需求[2]。

作为韩国图书馆的代表，韩国国立中央图书馆致力于帮助全国范围的图书馆改善图书馆服务，促进阅读推广。2005年，国立中央图书馆制定了设立国立儿童青少年图书馆的基本计划。从2005年9月到2006 年3月，原学位论文馆重新装修施工，新建的国立儿童青少年图书馆于2006年6月28日正式开馆[3]。

国立儿童青少年图书馆从建立伊始就致力于实现“开创儿童和青少年未来的图书馆”的愿景。该图书馆的五大目标是：（1）为儿童和青少年图书馆服务的发展奠定基础；（2）促进儿童青少年群体阅读推广项目的发展和分配；（3）提升儿童图书馆员的专业知识和能力；（4）为儿童读物的研究和图书馆馆藏的战略发展提供协助；（5）成为儿童青少年图书馆的模范图书馆[4]。国立儿童青少年图书馆旨在通过开展多元化的活动，为图书馆个人和致力于儿童图书馆服务的人提供支持和服务，以帮助儿童和青少年开阔想象力，对未来充满理想。

2　国立儿童青少年图书馆阅读推广项目

国立儿童青少年图书馆成立后，即承担起开展儿童和青少年阅读推广项目并在全国范围公共和学校图书馆实施项目的责任。国立儿童青少年图书馆开展了一系列有代表性的阅读推广项目，并取得了显著成效。

2.1与图书馆一起阅读[2]

“与图书馆一起阅读”是国立儿童青少年图书馆与全国公共图书馆合作开展的项目，旨在提高贫困儿童群体的阅读能力。国立儿童青少年图书馆每年为参与项目的各图书馆提供经费支持。经费主要用于购买书籍和聘请阅读指导人员。图书馆员和阅读指导人员每周到儿童福利中心或幼儿园开展阅读项目及活动，为儿童阅读提供帮助。该项目旨在帮助贫困儿童群体培养阅读习惯，在图书馆实现梦想。由于文化水平的提高有助于摆脱贫困，因而该项目为贫困儿童提供了更多接受阅读教育的机会。参与这一项目的儿童大多来自贫困家庭，他们在课堂上学习能力较为落后，语言能力较弱。这部分儿童的性格特点是过分内向，有些还带有暴力倾向。项目实施的最初阶段，儿童很难对图书馆员或者阅读表现出兴趣。但是，随着时间推进，他们逐步在阅读方面树立起自信并开始享受学校生活。在性格变得更乐观的同时，孩子们的社会技能也得到了极大改善。

以2012年“与图书馆一起阅读”项目为例，全国共有186家图书馆提交了项目申请，从中遴选出135家图书馆参与项目。这一年度共有2700名儿童参与到项目中，年度经费预算为650 000美元，每家图书馆获得了大约4000美元的项目经费，用于购买书籍和聘请阅读指导人员。10个月的时间里共开展阅读项目4320个，购买书籍32 400余册。表1是自2007年开办项目以来各年度统计数据[5]。从表1中数据可以看出，图书馆申请数量、图书馆参与数量、参与儿童数量、开展项目以及购买书籍都呈逐年增长的趋势。可以看出，该项目已逐步得到认可和接受，同时活动的参与面、受众面以及影响力逐步扩大，“与图书馆一起阅读”项目得到进一步发展。

表1　项目情况（以年为准）[5]

2.213-18岁书虫图书馆冒险[2]

作为青少年读者，他们在孩童时期可以充分体验阅读的乐趣，但是当进入初中和高中之后，由于课业负担很重，他们就很难在阅读上花费充足时间了。基于此，国立儿童和青少年图书馆首创“13-18岁书虫图书馆冒险”项目，意图在初中和高中生群体中进行阅读推广。目前，这一项目已在韩国全国进行推广。

对青少年来说，他们受同龄人的影响远比受父母、老师或者图书馆员的影响更大，因而“13-18岁书虫图书馆冒险”项目突出了青少年群体的创作和参与。青少年对项目的参与能够引起同龄人的读书兴趣并引起更多的关注。该项目采用了青少年绘制的卡通形象海报“13-18岁书虫图书馆冒险地图”进行宣传。同时，由800名学生组成的阅读项目读者，根据青少年的兴趣在9个主题中选择书目并向同伴推荐，这些主题包括“我的未来”“性与爱”“朋友”“我的星球：地球”“家庭的意义”“生命的奥秘”“我们所做的一切都是艺术”等。为此还开办了网上社区，参与者可以发表书评或者分享阅读后的感受，进一步增强参与者之间的互动。“书虫图书馆冒险”项目的读者在儿童阅读推荐书单的发展过程中起到了主导作用。

每年有40所初中和高中被选作这一活动的参与者，每所学校可获得国立儿童青少年图书馆2000美元的财政资助。其中一半的资金用于购买图书，剩余的资金则用作阅读项目的实施资金。该项目促进了青少年的日常阅读，进一步提升了学校图书馆的地位。越来越多的学校图书馆员和教师利用推荐书单为学生定制阅读计划。同时，该项目还进一步提升了参与图书馆的形象，吸引了越来越多的学生走进图书馆成为图书馆的读者。

2.3多元文化家庭阅读推广项目[2]

随着外来移民的不断输入，韩国社会跨国婚姻日趋常态化，韩国已经由单一化社会逐渐转变为多元文化社会。有些多元文化家庭的儿童，因其母亲是外国人，他们在语言表达方面的能力较差，因而在课堂上就会表现得极其内向，甚至具有暴力倾向。为此，图书馆采取了针对性措施帮助具有多元文化背景的儿童提高文化水平，增强阅读能力，以帮助他们适应社会。国立儿童青少年图书馆已与美国威斯康辛州密尔沃基大学开展合作，制作了讲故事书籍和DVD并分发给全国的公共图书馆和文化中心，以便更好服务于具有多元文化背景的读者。韩语讲故事图画书也被翻译成英语，并进一步翻译成其他几种主要在韩国使用的语言（包括越南语、泰语、蒙古语以及汉语等）供孩子们阅读。为了引导孩子们更多参与，这些故事图画书还被制作成了动画DVD的形式。迄今为止，儿童青少年图书馆已经完成了150余种故事书内容的制作并计划再制作130余种。这些内容均可以在图书馆的网站上免费获取。

2.4全国公共图书馆阅读课堂[2]

为了更有效地开展阅读项目，国立儿童青少年图书馆制作了“阅读课程指南”并分发给全国的公共图书馆。国立儿童青少年图书馆每年免费开办两次针对少儿图书馆员的阅读指导课程培训班，加强对图书馆员的专业培训。从2010年开始制作阅读推广宣传海报分发给公共图书馆，并对出色完成阅读课堂项目的学生授予国家图书馆馆长奖或国立儿童青少年图书馆馆长奖。同时，韩国文化体育观光部还将特别奖授予30名人员（包括图书馆员、教师和相关专家），以表彰他们在阅读推广项目中的突出表现。每年参与全国公共图书馆阅读课程的图书馆的数目都在增加。

全国公共图书馆阅读课堂开办于1971年，在每年学校假期期间举行。从2007年第75次夏季阅读课堂之后开始由国立儿童青少年图书馆承办。2011年寒假和暑假在878家图书馆开办了阅读课堂，共有28 618名小学生和中学生参与阅读课堂，参与的学校数量共有7872家，书籍总阅读量为142 851册。该年度由于在阅读推广项目中的突出表现，共颁发国家图书馆馆长奖761个，国立儿童青少年图书馆长奖779个，文化体育观光部特别奖28个。

3　项目组织和作用

2010年韩国国民阅读统计数据表明[2]，从2000年开始的由政府和私人对阅读推广活动和图书馆发展做出的努力取得了显著成效。根据统计数据，成人对图书馆的使用率较上年增长了2.6%，而小学和中学学生的图书馆使用率则由12.6%逐年增长并跃升至65.1%。儿童和青少年的阅读率也达到了1993年统计以来的最高水平。这个数量增长背后的原因是儿童图书馆环境的改善，尤其是公共图书馆儿童空间的改善以及更多儿童图书馆和小图书馆的兴建。此外，晨读项目是另一个重要的因素。一半以上的初中和高中实施了晨读计划，参与这一计划的学生每学期的阅读量在20.3本书，而没有参与这一计划的学生每学期的阅读量仅为11.8本书。这有力证明了晨读计划能够有效发展儿童的阅读习惯，并促使他们更多地进行阅读。当家庭、学校、图书馆都参与到改善儿童阅读环境中来的时候，儿童阅读就能得到很大的推进。

4　启示

4.1健全法律和机制，为图书馆事业的发展注入活力

国家和政府的重视，是图书馆事业赖以生存和发展的重要保障。为了保障图书馆事业的发展，韩国建立了相对完备的图书馆法律体系。图书馆法对图书馆的设立、运营、管理、管辖以及司书的资格、培训、配置等有关内容做出规定，是发展图书馆为社会和国家服务的法律工具。韩国国立儿童青少年图书馆的阅读推广活动得到了法律的保障。

从1963年开始，韩国先后颁布了《图书馆法》（1963）[6]、《图书馆及读书振兴法》（1994）[7]、《读书文化振兴法》（2007）[7]、《学校图书馆振兴条例》（2008）[8]等法律条例。这些法律条例对于国立中央图书馆及各类型图书馆的设立、业务、职能等都进行了完整、具体的论述，依据法律的权威性和强制性为韩国图书馆事业的发展提供了有力的法律依据。另一方面，韩国政府和相关部门历来重视儿童青少年阅读推广工作，不断为营造良好的阅读氛围，推进阅读生活化做出积极努力。韩国从1993年开始，将每年的9月份定为“读书月”。在“读书月”期间，韩国图书馆举办读书讲座、读书报告会，开展展览等丰富多彩的活动，充分体现图书馆社会文化教育的职能。

对比我国，目前还没有一部专门的图书馆法，也没有针对儿童青少年服务的图书馆法，因而我国图书馆的少儿服务缺乏相关法律保障，这在一定程度上限制了儿童图书馆事业的发展。

4.2开展具有针对性的活动，对儿童青少年读者给予引导和管理

韩国国立儿童青少年图书馆的馆徽设计形象蕴含着“开创儿童和青少年未来的图书馆”之愿景，将图书馆的三类读者形象合为一体，意味着图书馆（成长）、儿童（梦想）、青少年（希望），含蓄地象征着他们之间的相互交流和融洽。这一形象表现出以国立儿童青少年图书馆为中心，根据儿童、青少年、图书管理员等各层次读者需求，采取多样化战略，谋求蓬勃发展的形象。同时，为了吸引全国儿童和青少年，韩国国立儿童青少年图书馆将显示器和天线也进行形象化加工并作为图书馆的吉祥物，该形象含有沟通、网络之意，富有创造性和未来性。馆徽和吉祥物的形象化特征有利于提升儿童和青少年的阅读兴趣，拉近与读者的距离，有助于吸引和引导小读者走进图书馆，参与阅读活动。

韩国国立儿童青少年图书馆的阅读推广活动针对不同受众人群，针对不同年龄的儿童青少年开展了具有针对性的活动。各种活动的开展都结合青少年的身心发展特点，能够使青少年乐于、主动参与其中，同时发挥同龄群体的示范作用，进而使得阅读推广活动能够更好地开展、取得更好的成效。如“13-18岁书虫图书馆”冒险项目正是针对这一年龄段读者容易受同龄人影响的特点，强调了同龄读者的参与，取得了很好的阅读效果。

借鉴韩国国立儿童青少年图书馆的经验，我们在开展阅读推广活动的时候应充分考虑到儿童青少年的身心发展特点，加强服务、提供引导，并考虑到同龄群体的示范作用，采取更加切实有效的措施，进一步推动阅读推广活动的开展。

4.3扩大活动参与面，搭建和完善立体阅读环境

韩国国立儿童青少年图书馆在阅读推广活动中强调活动的参与面，不仅兼顾各个年龄段青少年对阅读的需求，还兼顾到多元文化家庭的孩子以及弱势群体儿童的阅读需求，对他们予以人文关怀。如多元文化家庭阅读推广项目面向外国家庭的孩子；“与图书馆一起阅读”项目兼顾到贫困家庭的孩子。在阅读推广活动中，各个年龄、各样经历的儿童青少年都囊括其中，使他们能够在众多活动中找到并参与适合自己的活动。另外，在活动过程中，突出了阅读主体的创作和参与，在阅读推广过程中，充分调动儿童青少年积极性，让儿童青少年在彼此的相互影响、相互认同的过程中产生心灵共振，以在阅读推广过程中起到事半功倍的效应。

对于青少年来说，他们的想法和发展方面更容易受与其朝夕相处的人的影响，更容易接受周围环境的学习和阅读宣传。认识到这一点，国内图书馆在阅读推广过程中，可以通过举办亲子阅读、家庭阅读俱乐部等向家长宣传阅读的重要性，唤醒家庭阅读需求，使家长重视阅读，营造良好的家庭阅读氛围；学校方面，通过主动了解学校需求，为学校提供个性化服务，协助学校充实阅读资源，开展合作，营造良好的校园阅读氛围。通过图书馆对家庭阅读、学校阅读的关注和引导，搭建和完善立体阅读环境。

4.4开展图书馆协作与资源共享，构建高效率的阅读推广服务体系

国立儿童青少年图书馆阅读推广活动的开展不仅仅限于图书馆内部的层面，他们还与各相关儿童青少年机构等进行合作开展项目。如“与图书馆一起阅读”项目，通过图书馆员和阅读指导人员走进儿童福利中心和幼儿园，拓展了图书馆的服务范围，加强了图书馆和这些机构之间的合作。“全国公共图书馆阅读课堂”由国立儿童青少年图书馆开办，加强了对图书馆员的培训和对阅读活动的引导，有利于发挥儿童青少年图书馆的引领作用，更好地发挥儿童青少年图书馆典范的作用。

由于我国图书馆的密度及辐射范围较低，因此，在图书馆阅读体系构建中应该采取措施加大图书馆的辐射力和影响力，将服务触角进一步向基层延伸。在我国儿童青少年阅读推广中也应该大力提倡开展跨界资源整合和机构合作，通过图书馆与政府、协会、学校等机构的合作，分享资源，逐步构建高效率的阅读推广服务体系，以进一步扩大阅读推广活动的受众面，增强其效果。

参考文献：

[1]Ahn，Chan-soo. Reading Promotion for Children in Korea[EB/OL].[2014-05-21].http：//bookreader.or.kr/.

[2]Sook Hyeun Lee. Korean National Strategy for Library Development and Reading Promotion for Children and Young Adults[EB/OL].[2014-03-20].http：//conference. ifla.org/past-wlic/2011/114-lee-en.pdf.

[3]National Library for Children and Young Adults. The National Library for Children and Young Adults：Annual Report 2011-2012[M].Seoul：The National Library for Children and Young Adults. 2012.

[4]The National Library of Korea. Brochure about the National Library[EB/OL].[2014-04-10].http：//www.nl.go. kr/servlet/contentPdf?site_code=english&file_name= 133952.pdf.

[5]National Library for Children and Young Adults. 2012 Training Project for ASEAN Children’s Librarians [M].Seoul：The National Library for Children and Young Adults.2012.

[6]李炳穆.韩国图书馆法[J].图书情报工作，2008（6）：6-13.

[7]吴新莉.阅读是一项国家战略[J].科技导刊，2011（11）：18-19.

[8]School Library Promotion Act[EB/OL].[2014-06-10]. http：//www.moleg.go.kr/english/korLawEng?pstSeq=52 167.

宋辰国家图书馆馆员。北京，100081。

（收谢日期：2014-07-31编校：方玮）