山东省民办医学院校教师心理健康调查分析

张苗宇，白婧，霍雨艳，贾甜甜

山东协和学院，山东济南250109

山东省民办医学院校教师心理健康调查分析

张苗宇，白婧，霍雨艳，贾甜甜

山东协和学院，山东济南250109

高校日益扩展，就业压力大，医院编制有限，许多高等医学院校学生毕业都走向民办医学院校担任教师职务。但是民办医学院校教师既不同于公办医学院校的“双师型教师”，也不同于其他专业的教师，有其特殊性。该研究通过对民办医学院校专职教师进行SCL-90的测评，并进行相关分析，探讨民办医学院校教师心理健康带来的专业发展中问题。

山东省民办医学院校；心理健康；SCL-90；医学院教师专业发展

该研究针对山东省民办医学院校的医学院教师心理健康状况进行调查，笔者以“医学院校教师心理健康”进行篇名搜索，至2014年12月30日仅有5篇。由此可以看出，关于医学院校教师心理健康的研究非常少。笔者分析可能的原因，很多学者还没有把目光投向医学院校教师这样一个特殊群体。医学院校教师与普通的高校教师或医院医生有所不同，他们既是医生又是教师，具有双重身份，这种双重身份使他们的职业变得更特殊[1]。但是民办高等院校里医学院校教师又是比较特殊的一部分。

从山东省几所医学类民办高校来看，医学院校的教师来源有两部分：一部分是外聘教师，是医院里离退休的医生；一部分是学校专有教师，大多是高校毕业生。其中，外聘教师大多讲授临床性质的专业课或者有些专业由于师资缺乏也会讲授基础课。学院专职教师中讲授临床性质专业课的占总数的1/3，其余专职教师都讲授医学类的基础课。而该研究的研究对象是民办医学院校中专职教师。这与公办高等医学院校师资情况有着巨大差异，据了解，公办医学院校都有附属医院，教师属于“双师”型教师，除少部分担任基础课教学的教师以外，其余都在附属医院从医。民办类医学院校专职教师，多数很年轻刚从高校毕业，由于公立医院医生属于事业单位，山东省对于事业单位统一实行“凡进必考”制度，医学类毕业生很多，职位有限，不是所有人毕业都可以从医，有一部分人就选择与医学沾边的职业，做医学院校教师。

民办医学院校教师大多都属于这种情况，人员流动性比较大，这一部分人的心理状况也比较复杂，内心冲突很大。据课题组非正式访谈得出，许多教师内心冲突属于多重趋避冲突，一方面认为自己当一名教师也挺好的，自己当医生的同学经常说多么多么累，压力多么多么大，很庆幸自己现在有这么多时间可以安排，但同时又认为民办学校待遇一般不是铁饭碗，自己学医七八年不该就在这里浪费时间；另一方面又觉得当医生才是自己的归属，毕竟上学时候受到环境、人文的熏陶，认为医生这个职业是很光荣也很赚钱的职业；同时又觉得考进公立医院难度太大，就算考上压力也很大，尤其社会对医生这个职业要求越来越高，医闹也越来越多。鉴于这种复杂形势下的就业、择业观，成就了一批民办医学院校的教师。该研究在前人基础上，运用统计分析方法对山东省几所民办医学院校教师进行SCL-90调查分析，了解他们的心理健康状况。

1 研究工具和对象

1.1 研究工具

该研究采用国际上已成熟的心理测验量表—SCL90（90项症状自评清单），对山东省4所医学类民办高校进行心理健康调查。调查采用5级计分制，受测者自我感觉位于1～5级间的哪一个分值程度上，分数越高情况越严重。量表中共有90个项目，包含较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况，分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他。

1.2 研究对象

课题组至2014年4月，共已发放SCL-90问卷371份，回收244份，回收率65.77%，这也说明民办医学院校教师对于自身心理健康不太重视。利用SPSS19.0对全部有效问卷进行统计分析。

该研究针对人群是4所民办医学院校自主招聘的合同制教师，校外聘请教师不包括在内。经调查民办高校建校时间大多都是20年左右，由于民办高校教师流动性大，教师年龄都集中在25～40岁之间，教龄超过7年的仅有29人，大多数都在7年以下。

2 研究结果

2.1 山东省民办医学院校教师与全国常模SCL-90结果比较

将收集到的244套数据进行描述性统计分析得出，9个因子平均分均小于2分，说明样本总体水平呈阴性，但是9个因子与总分都高于全国常模。再对其做t检验，得出山东省民办医学院校教师在躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性因子中差异有统计学意义（P＜0.01），明显高于全国常模；在敌对因子得分上差异有统计学意义（P＜0.05），高于全国常模；在人际关系因子得分与全国常模无明显差异，得分略高于全国常模，见表1。

表1 山东省民办医学院校教师SCL-90各项得分与全国常模比较

由此可以看出，山东省民办医学院校教师心理健康状况确实不乐观，属于正常偏高范畴。

2.2 阳性症状人群比例情况

SCL-90数据统计显示，30%的教师检测呈阳性，说明这部分教师心理健康状况偏离正常水平。部分检测呈阴性教师总分也偏高，总体来说教师心理健康状况不容乐观，见图1。

图1 山东省民办高校教师SCL-90测评结果阳性与阴性人数构成

对所有教师进行分因子统计，结果显示9个因子都有相当比例的人呈阳性。其中强迫因子和人际关系因子、焦虑因子敌对因子成呈阳性人数都超过20%。这也可以说明民办医学院校教师，在这4方面存在较大心理困扰，甚至存在一定心理问题，见表2。

表2 山东省民办医学院校教师SCL-90各因子呈阳性人数情况

2.3 不同学历层次教师心理健康水平差异性分析

经样本统计显示，民办医学院校教师学历层次分为两层：本科与研究生学历，其中本科生86人，研究生158人。对这两组人做独立样本t检验，见表3。

表3 不同学历层次教师各因子差异性检验

经过独立样本t检验，结果显示不同学历专职教师在SCL-90各项因子检测中，本科学历教师各因子得分除偏执因子外都略高于研究生学历教师。但各项差异均无统计学意义。

3 结果讨论与建议

3.1 结果讨论

研究结果显示，山东省民办医学院校教师心理健康水平较全国常模水平低，其中30%的人SCL-90测试结果称阳性。分析其原因可能性如下：

①山东省民办医学院校较多，学生数量多，专职教师授课压力大，大多数教师周课时数达到18节以上，少数老师甚至达到25节以上。教师体力透支，且无闲暇时间反思教学，也很少从事教学研究。

②民办医学院校，教学与临床呈分离趋势，极少教师属于双师型教师，即便大多数教师考取执业医师资格证，也并不接触临床工作。医学教学不同于其他学科的教学，离开临床的医学教学可以说是失败的医学教学。由于临床经验的缺乏，教师害怕学生问过多临床上的问题，导致教师对自己的工作没信心。同时，民办医学院校很少提供进修机会，民办医学院校教师没有机会参加高水平医学研究会议，导致知识不能得到及时更新，尤其临床专业教师教授临床课压力大。

③民办医学院校教师，大多是医学专业毕业的研究生，本身怀揣从医梦，但是由于现实医院编制有限，以及就业形势所迫，弃医从教。所以，有些教师还不能很好得认识到工作性质的重要，没有及时进行角色调整。

④由于科研压力较大，并且医学院教师不擅长于从事社会科学类的研究，新参加工作教师也不擅长教学研究，导致没有科研成果。

3.2 建议

①民办医学院校应注重师资的培养，提供更多进修机会。医学专业不同于其他专业教师，随着科技水平发展，医学进程越来越快，如果不及时更新知识，很有可能出现教给学生的知识滞后，被学生“问倒”现象，这是很多民办医学教师普遍担心的一个问题，也引起很多教师每新教一轮学生就会产生焦虑情绪。为了解决这一类教师问题，笔者认为民办医学院校应多提供进修机会和参加一些医学专业的交流会。

②留给教师更多提升自己的空间，不要让医学院教师感觉到在学校是消耗时间却一无所获。据了解，山东省民办医学院校数量比较多，并且多数学校寒暑假时间均比较少，暑假一般一周左右，学生放暑假期间正是教师反思教学或者进行科学研究的好时机。但民办院校在这个期间，总是占去80%以上的时间让教师处理学生档案、毕业证、新生接待等工作，导致教师更无暇顾及科研，更不要说提高水平的科研成果，这是多数教师困惑的问题。笔者认为，参与学校日常工作是必要的，可是如果想提高教师素质，提高教师科研水平，必须要给教师成长的空间，而不要让教师感觉到自己在学校始终在打杂。

③民办医学院校应多给教师发展提供资金保障。多数民办医学院校教师，并不能从事医学类的科研，即便是与医学相关，也多以调查、思辨等形式开展，许多教师质疑这些研究内容。其实，调查类的医学课题有一定必要性，但是每次申报课题都以这种调查形式开展医学类课题研究，必然是将民办医学院校科研推入死胡同。但是教师们为什么只申请这一类课题呢，学校对于自然科学实验室建设实在有限，实验室只有最基本的一些实验用品，学校长期不给实验室投资买新仪器，导致一些基本的实验都无法正常进行，更别提科学研究了。老师们无法进行正常的实验教学，也无法进行自然科学类的科研课题，教学和科研水平都受到限制。所以，笔者认为增加硬件设施的投入，是保障教师成长发展的必要条件。

[1]翟成．高等医学院校教师自尊特点与心理健康的关系研究[D]．东北师范大学硕士学位论文，2008．

[2]翟成，盖晓松，王苏．高等医学院校教师自尊心特点与心理健康关系的调查分析[J]．吉林大学学报：医学版，2013（2）：387-390．

[3]邱祥莺，刘仰斌，敖慧斌，等．高等医学院校教师教学效能感与心理健康水平研究[J]．赣南医学院学报，2007（5）：740-741．

Investigation and Analysis of Teachers'Mental Health of Private Medical Institutions in Shandong Province

ZHANG Miao-yu，BAI Jing，HUO Yu-yan，JIA Tian-tian
Shandong Xiehe University，Ji'nan，Shandong Province，250109 China

The university expands day by day,the employment pressure,the hospital preparation Co.,many medical colleges and universities graduate students to private medicalcolleges as a teacher.But the private medical colleges is different from public medical schools“Double Teachers”,and also different from other professional teachers,has its particularity.In this study,through the evaluation of SCL-90 on the full-time teachers of private medicalinstitutions,and analyze the correlation,to explore the problem of teachers'psychologicalhealth in private medical schools to bring in professional development.

Private Medical College of Shandong Province；Mental health；SCL-90；Medical school teachers professional development

R71

A

1672-5654（2015）03（c）-0167-03

2014-12-26）

山东省高等医学教育研究中心第六批教育科研规划课题，“民办医学院校教师心理健康调查分析”，项目编号：YJKT201350。

张苗宇（1988-），毕业于东北师范大学，现就职山东协和学院医学院，从事教学工作。同时也是本课题负责人。