体育趣味教学的有效策略—以丽水、文登两地中小学体育“趣味课堂”教学研训活动为例

徐玲雁 （浙江省松阳三中集团学校城南校区，323400）

体育趣味教学的有效策略—以丽水、文登两地中小学体育“趣味课堂”教学研训活动为例

徐玲雁 （浙江省松阳三中集团学校城南校区，323400）

编者按：2014年11月13－14日，浙江丽水、山东文登围绕“体育课堂趣味教学有效策略”的主题，在山东省文登市举行了两地联合研训活动。活动中与会教师观摩了两地教师展示的4节体育课，并围绕“趣味课堂”的主题进行了富有成效的评课，取得了良好的效果。为了及时展示活动成果，引发更深层次的研讨，促进趣味教学的有效开展，本刊围绕“趣味教学的关注点”、“趣味与技能的结合”、“趣味教学的评价”、“趣味教学方法手段的探究”、“学生自主练习的优化”等层面，从参与教师的活动总结、反思中精选了部分稿件，与读者一起分享，并期待更多的老师撰稿参与研讨。

一、创设最佳教学情景，营造有趣的教学氛围

本次教学研训活动中，A教师在进行原地侧向投掷轻物教学中，将喜羊羊学本领的故事情节始终贯穿在整堂课中，学生在扮演角色做动作的过程中，随着故事情节的发展而逐渐进入角色，使学生虽身在课堂，却仿佛入景入情，趣味倍增。C教师在进行耐久跑教学中，课的开始部分就采用热点话题：“社会主义核心价值观”导入，拉近师生之间的距离，引导学生在进行后面的游戏练习中相互信任、相互合作,讲规则、讲诚信。

二、采用新颖、多样的教法，激发学习兴趣

低年龄的学生天性爱动、爱玩，注意力不够集中。在进行教学中学生注意力容易分散，易出现厌烦情绪。因此在教学方法上要新颖、多变，采用学生感兴趣的方式进行教学，让学生从被动学习变为成主动学习。在教学方法上，只能改变教法或练习手段，其动作技术本身不能改变或忽略，如采用启发式教学、逆向教学等。

教师D在进行远撑前滚翻技术动作教学中，并没有采用常规的教学模式：示范并讲解动作要领。而是引导各组学生设计能对前滚翻产生阻力的练习场地，并让学生做前滚翻练习。通过练习学生就会意识到加强双腿的蹬地力量就能克服阻力完成前滚翻。不仅激发了学习兴趣，还能使学生对远撑前滚翻中双腿用力蹬地这一技术要点有一深刻认识。教师C在进行耐久跑教学中，通过三个游戏进行练习，学生练习兴趣浓厚。但教师C只是单纯的对学生进行游戏练习，忽略了耐久跑中技术要点的教学。整堂课虽然气氛热烈，却没有达成教学目标，可在每个游戏练习的间隙穿插技术要领的教学，提高技术动作。

三、设计各种游戏教学，增加教学趣味性

游戏生动活泼、丰富多彩、形式多样,能够吸引学生学习兴趣，充分调动练习积极性。在进行游戏设计时应紧扣课的基本内容,游戏的动作必须在动作技术已经基本掌握的前提下来安排，否则易形成不正确的动作定型，给教学效果带来不好的影响。同时还要考虑实施对象的身体素质，充分利用教具等方面内容，加以趣味性的编排与组织。争取从最大程度上激发学生的兴趣，使学生能够全身心投入游戏中。

B教师在进行迎面接力跑教学环节中，先讲解了迎面交接棒的技术要领，再进行趣味迎面接力游戏，学生不仅在游戏练习中形成了错肩交接的意识，还在游戏中提高了快速奔跑能力和协调能力，培养了学生团结协作的意识。C教师在进行耐久跑教学中，以“各种跑的游戏”为教学主题，通过三个具有竞赛性的游戏：“沙包追逐”、“海洋捕鱼”、“翻牌接龙跑”进行练习，有效解决了耐久跑中运动持续时间长，运动负荷大，枯燥无味，极易让人产生厌倦情绪的问题，使学生在轻松、愉悦的状态下跑完教师预定的路程。

四、使用恰当的教学语言，保持浓厚的学习兴趣

准确、有趣、有鼓励性的语言，是体育教师必备的基本功。使用恰当的教学语言，能改善体育教学存在的单调乏味的感觉，把体育课上得活泼、有趣。在练习中，教师要善于鼓励，对进步较大的或表现好的学生能及时表扬鼓励，同时指出不足之处。对进步缓慢的学生能适时鼓励，帮助他们消除消极情绪，增强自信心。

教师A在进行投过一定高度的投掷练习环节中，学生跑去捡球，跑得太远了，老师说：“小羊们，离羊村太远了，有危险了。”学生听到老师的话就立刻跑回来了。联系笔者在平常教学中，只是单一的向学生发出指令：“请捡好球赶快回到原位。”学生们仍旧拖拉，动作缓慢。A教师运用了风趣、幽默的语言，不仅将学生很快召集回来，还使学生融入角色中，增加趣味性。D教师的远撑前滚翻课中，在进行双手撑向远端的前滚翻练习时，有一位男生动作做的比较规范、正确，让其展示，在该男生展示完之后，老师进行了点评并表扬，该男生得到了老师的表扬后很高兴地回到了队伍中。D教师及时对学生进行表扬，使其他学生也产生了跃跃欲试的欲望，保持了浓厚的学习兴趣。