苏皖名室相约龙城 交互碰撞智慧频现

周洁琼 张小瑜 （江苏省常州市新北区实验中学，213022）

苏皖名室相约龙城 交互碰撞智慧频现

周洁琼 张小瑜 （江苏省常州市新北区实验中学，213022）

1月8日，阳光明媚，风和日丽，江苏省常州市孙建顺名师工作室、常州市新北区优秀体育教师培育室、安徽省马鞍山花山区李学红体育教育工作室相约在美丽的常州龙城，联合开展为期两天的课堂教学诊断暨专业发展研讨活动。

本次活动旨在交流体育新课程教学改革经验，探讨名师工作室运行机制。常州市新北区教育文体局局长卞优文、新北区教师培训中心何林主任、羌杏凤同志，以及来自安徽省马鞍山、江苏省常州和其他地区的100多名教师参加了活动。

活动以“新课标、新课堂、新教法”为主，包括课堂观察、大课间观摩、专题讲座和专业发展心得交流等内容。本次活动衔接紧凑、内容丰富，呈现出新课程的教学改革成果，同时也展现了体育教师对学生身心健康所倾注的激情与智慧。

一、精彩课堂展智慧

在课堂观察板块中，常州市三井实验小学的教师徐涛和马鞍山市珍珠园小学的教师赵辉分别给大家展示了“障碍跑及游戏”和“不同姿势的起动跑”两节课。两位教师针对教材内容的特点、教学目标和要求、学生的个体差异等不同方面进行课程设计并展开教学，依据循序渐进、由浅入深的发展规律，充分挖掘教材独特的趣味性，让学生领略体育课的独特魅力，切实从“要我动”转变成“我要动”，把学习作为一种享受，把运动当成一种快乐体验。

1.克服枯燥激发兴趣方法多

本次课例研究，主要基于水平一跑类教材，跑类教材练习相对较为单调枯燥,机体易感疲劳，学生练习难主动，容易失去兴趣。针对这些问题，常州、马鞍山两地名师工作室发挥团队聪明才智，充分激发学生的学练兴趣。

徐涛将教材生活化，把皮筋当作“衣服”，用手势、口令等信号，带领学生一起“穿衣”。这种教学方式灵活、新颖，有效地激发了学生学习的兴趣。赵辉以“森林寻宝”活动作为课程情景，将学生置身与一种新颖、新奇、有趣的环境中，通过“去森林里看看小动物”、“寻宝探路”、“探宝历险”等环节让学生的学习兴趣得到有效激发，体验成功、感受快乐。

2.释放个性合作学练过程巧

合作学习是自主学习的一种重要形式，是我国新一轮课程改革所倡导的一种学习方式，也是本次研讨活动的主题之一。两节课中教师以小组合作学练为主线，通过合作、探究的学习方式，让学生在“体验—尝试—互助—改进—完善”的过程中释放个性，发展能力。

徐涛教师通过2人配合钻绕、多人配合游戏和集体过移动障碍游戏的方式，让学生在群体合作中展现自我，释放个性；在“探宝历险”环节中，赵辉教师让学生以小组为单位，合作寻“宝”，找到“宝贝”后集体动手拼图。学生在集体合作的过程中，学会交流、沟通的同时，学生的思维个性也得到充分、自由的发挥，团结合作意识和交往能力均得到有效提升。

二、专家引领促提升

在专题交流板块中，马鞍山市花山区李学红体育教育工作室主持人李学红教师作了《大课间活动校本化的实施策略》讲座，详细讲述了新工房小学开展大课间的实践探索，巧妙划分活动场地区域，精心设计活动内容，全员参与大课间管理与评价、课程开发大课间等策略，较好地化解目前大课间开展存在的问题。其中，“春之声”、“夏之韵”、“秋之实”、“冬之律”等按季度变化的大课间活动内容，让人耳目一新，其精彩的视频展示更让在座的教师赞叹不已。

随后，常州市孙建顺名师工作室领衔人孙建顺进行了《论文写作文本的提炼与美化》讲座。孙建顺结合工作室成员发表的125篇论文，从提炼标题、图文并茂、系统梳理、消化融合、全文聚焦等五个方面，就“如何提炼与美化论文文本表达”作了详细的讲解。

孙建顺说：“论文题目不仅要简洁和明确，还要有吸引力。小标题的命名在简洁、明确的基础上更要追求吸引力、对称和呼应，提倡‘两段式小标题’表达方式。文章表达除了用文字外，还可以用图示、表格和数据助力于文章表达，使文章图文并茂，文章大气，体现对文献资料的演绎与归纳思想，将存在问题、原因、对策，系统的呈现出来。文章要全文聚焦，可以结合一节具体的课例、剖析一次现场活动、围绕一个运动项目、梳理一种教育现象、阐述一种教学思想来展开，切莫大而空泛。”

江苏省南通市观河中学的教师张烨结合上述两节课例，就“激发学生运动乐趣的策略”讲述了她的认识。张烨用“五个优化”肯定了执教教师做得较好的五个方面。

1.优化师生关系，教学中教师能努力拉近师生距离；

2.优化教材，使教学生活化；

3.优化教学策略，教师根据学情适时调整策略；

4.优化教学目标，因材定标，目标升级；

5.优化主体地位，突现学生主体价值。

最后，张烨就如何分层设定教学目标、选择不同的教学措施、设立梯度的评价标准、量化评价学练情况等方面，谈了她自己的思考与建议。

活动期间，教师们还参观了三井实验小学的校园，观摩了精彩的大课间，教师们以“一对一”、“一对多”、“多对一”的形式进行评课议课和专业发展心得体会交流的研讨活动。

本次活动的成功举办，加强了一线教师与专家的交流，分享了教师专业发展的喜悦，拓展了教师的眼界，尤其是教师们在多元立体交流碰撞中，智慧频频闪现，丰富了教师的操作经验，加强了名师工作室之间的交流与合作，有效促进了教师专业能力的提升。