教师一职不能异化为身份标识

岳乾

近年来，主持人、明星等名人跳槽去高校任教的现象已不鲜见，中国传媒大学更是成为李咏、崔永元等央视名嘴们离职后的首选。从主持人转换成教师，他们的新工作干得怎么样？调查发现，两人在校也未开设固定课程。名人高校任职被指成花瓶。（11月10日《北京青年报》）

这一问题不仅仅存在于主持人、明星转职教师者，也不仅仅存在于其他行业从业者转职教师者，即便是原本身为教师者，不上课、不教学的情况也不鲜见。可以说，现实中教师有逐渐异化为身份标识的趋势。

中国自古以来就有尊师重教的传统，被人视为老师，无疑是一件很显身份的事。即便近年来由于某些原因，教师一职遭遇了道德滑坡，面临着信任危机，但教师一职所带来的身份感实际上并没有遭遇太大的冲击。几天前，一份职业幸福度调查报告显示，教师一职的从业幸福指数在几年来一直位居前列，这既反映出教师本身对于自身职业的认同感，也反映出社会对于教师一职的尊重程度。

但教师担负的使命无疑是相当深刻而重要的，传统所谓师者“传道授业解惑”的责任虽在现代社会有所不同，但其核心价值与精神始终如一，其基本方式也没有太大的改变。作为教师，仍然必须以文明与价值的传递延续为其使命，必须为学生传授知识与解决问题的方法，讲课与教学仍然应该是身为教师的本职要务。这是教师一职的职业伦理。若教师不教学、不上课，显然有悖此职业伦理。

名人转职教师本来可以成为好事，名人往往都是各行各业的精英，在他们自己的行业里积累了丰富的经验与资源，对本职工作有相当深刻的认识与思考，对实际业务的熟悉程度更是书斋里的专家学者所不能比拟的，他们本来可以将其转化为教学中的优势与课堂上的特点。而且，名人从教或许因其没有经过专业教学活动的训练，反而具有更多元与开放的形式，可以为学生带来更丰富、现实与新奇的教学体验。但是，如果名人由从教沦为花瓶，教师职业异化为身份标识，上述优势与特点就无从谈起了。

当然，名人从教不教学，资深教授不上课既有其现实原因，也有其制度成因，相比上课、教学活动，其他的事务或许更能带来丰厚的收益，更能实现职级的晋升。尤其对于名人而言，利用其知名度校外捞金相当容易。在这种情况下，占着教师的身份，干着其他的业务，何乐而不为。同时，校方之所以吸纳名人从教，往往也是看中了名人的知名度能提升学校的名气，至于他们上不上课，校方恐怕并不是很在意。

所以，让名人教师上课、资深教授回归课堂，让教师一职回归其本质，不仅要通过彰显教师职业伦理使上课成为一种荣耀与伦理需要，也要通过制度的调整与约束，使上课、教学有利可图，成为制度管理下的必然。如此，名人从教的积极意义方有可能彰显。