故事启迪成长

俞丽美

仍清晰记得开学的第一节课上，每个学生都乐滋滋地表决心：我一定会好好学习，专心听好每节课，把作业当成作品来完成。可通过几天的学习后，笔者遗憾地发现这份感动仅存在心间，并未付诸行动。课上那几只熟悉的手时刻活跃地召唤，但这并没让笔者觉得一丝满足，因为更多的学生都在正襟危坐，认真扮演着“听众”的角色。试想：如果学生一直如此被动地接受知识，怎能引爆他们的思维？再如学生摘抄好词好句的午读本，上面留下了学生笔耕的痕迹，有些近乎哲思的话语让教师感到由衷的惊喜，但很多学生只是习惯于摘抄，说到底就是为作业而摘抄，他们并没有发现书能与自己的生活世界建立有效的链接，更没能从书中汲取生活的信心和力量。

面对学生的不同表现，笔者认为，一味说教的方式换来的只是一时的进步，但终究好不了几天。如何让每个学生都能自觉自愿地爱上阅读与思考呢？思索再三，笔者决定借用故事的魅力。课始，笔者故作神秘地说：“孩子们，今天送你们两个成功的法宝，谁想要？”大家面面相觑，相视一笑。“别急，先来听故事。”一听说讲故事，学生立马调整坐姿，竖起耳朵洗耳恭听。“孩子们，雄鹰飞到金字塔的顶端只要一瞬间，而蜗牛爬到金字塔的顶端需要几年。同样一件事，同样一个目标，瞬间完成的是天才，通过点滴努力实现的是地才。你认为自己是天才，还是地才？”学生都很谦卑，都认为自己是地才。无形中，与地才相伴的“努力”二字悄悄渗进学生心中。

于是，笔者又讲起《阿甘正传》中阿甘的生命轨迹：“阿甘是个笨人，是一个傻人，却成了人们心目中最成功的人。他因为被同学欺负不得不拼命奔跑，结果成了跑得最快的橄榄球队员；他傻得连自己的命都不要去抢救战友，结果成了民族英雄；他一心练习乒乓球废寝忘食，结果成了世界冠军；他努力捕虾一无所获，但绝不放弃，结果成了最著名的捕虾大王。今天我要送你们的成功法宝就在阿甘身上，你发现了吗？小组内讨论一下。”此时，每个学生都显得无比激动，阿甘的成功和努力触动了他们的敏感神经，安静的教室瞬间沸腾起来。阿甘原先的傻和笨让他们产生优越感，而阿甘的转变带给学生的是成功的体验，所以，这个故事让每个学生都津津乐道地回味了一番。

几分钟后，学生陆续举手。此时，小手如林的场面让笔者看到内心期待的美好画面，忙“咔嚓”一声记录下这精彩的瞬间。学生甲若有所思地说：“我想起了一个成语‘笨鸟先飞，我们无法改变自己的天资，但可以用更多的时间和努力来不断完善自己。努力和坚持是成功的法宝。”全场响起了掌声，学生乙优雅地站起来：“我来补充，我发现阿甘的每次成功都有一个明确的目标，我们奋斗前一定要明确自己从哪儿出发，要走到哪里，这样就会找到成功的最佳捷径。”经过学生们的讨论和总结，大家认为成功取决于两样东西：一是目标，二是专心的坚持。

“那么，升入六年级的你们有什么目标呢？你又准备如何去坚持呢？让我们把目标写在自己的日记本上，时刻勉励自己不断前行。”学生们闻言，立刻埋下头沙沙地写起来，每个人都认真制订了一份目标书，贴在天天见面的日记本上。而笔者随机给几个写得快的学生拍了几张照。

接近下课的几分钟，笔者把之前的照片和课上的照片在轻音乐的伴奏下用投影仪播放出来，学生看着上课发言、作业书写时的鲜明对比，有的不好意思地低下了头，有的抿嘴一笑，还有的似乎下定决心，每天都要做最好的自己。

一个故事就是一粒神奇的种子。针对学生的不良行为，针对性地讲述故事，不仅能吸引学生的注意力，还能引导他们从故事中悟出一些道理，真正促发内省、引发思考、启迪成长。

（江苏省海门市能仁小学 226100）