基层校园足球活动开展状况的调查分析——以全国校园足球定点县志丹为例

2015-12-29何杰,常保荣,张焱龙等

延安大学学报（自然科学版） 2015年1期

何杰1，常保荣1，张焱龙1，罗雅琴2

(1.延安大学体育学院；2.宝塔区第五中学，陕西延安716000)

摘要：运用文献资料法、问卷调查法及数理统计法，主要从校园足球的课程安排、训练比赛、体育教师来源、场地设施、经费投入与组织管理措施和人才培养方面，对志丹县中小学校园足球的开展状况进行调查研究，找出存在的问题与不足，提出加强校园足球工作的科学合理化建议，为校园足球健康有序发展提供宝贵的理论依据。

关键词：志丹县；体育活动；中小学；校园足球

中图分类号：G843

文献标识码：A

文章编号：1004-602X(2015)01-0095-03

收稿日期：2014-12-20

基金项目：2014年延安大学研究生创新计划项目；2015年陕西省教育厅人文社科项目

作者简介：何杰(1989—)，男，湖南永州人，延安大学在读硕士研究生。

2014年3月29日，正在德国访问的中国国家主席习近平看望在德国参加训练的志丹少年足球队队员，并勉励他们“希望你们成为国际巨星”。“在这里训练会对你们一生产生重要影响，对中国青少年足球发展起到带头作用，让更多青少年投身足球事业。我看好你们！”。[1]在这样一个背景下，我国校园足球运动受到前所未有的关注，校园足球的开展如火如荼，足球定点城市正在逐渐不断增加。中国草根足球的发源地——志丹县，是全国第一个校园足球试点县，代表中国最基层的青少年足球。因此，把志丹校园足球作为一个研究对象，不仅可以进一步了解志丹校园足球活动的开展状况，还能够为本省校园足球运动的蓬勃发展提供相关借鉴。

1研究对象与方法

1.1　研究对象

以志丹县8所中小学为研究对象。分别为志丹县高级中学、保安中学、杏河小学、城关小学、金丁中心小学、红都小学、双河中心小学、永宁中心小学。

1.2　研究方法

(1)文献资料法

收集和查阅了相关领域的专著、文献资料，并进行整理归纳分析。

(2)问卷调查法

本次问卷调查分别对志丹县高级中学、保安中学、杏河小学、城关小学、金丁中心小学、红都小学、双河中心小学、永宁中心小学发放问卷，共发放问卷8份，回收8份，有效问卷8份，有效率100%。

(3)数理统计法

对问卷调查收集到的有效数据，运用Excel2003软件进行相应的处理，主要进行百分比统计。

2结果与分析

2.1志丹县开展校园足球的基本现状调查分析

2.1.1　学校的总体情况统计分析

所选取学校的师生总人数9607人，其中教师667人(体育教师30人)，学生8940人。

表1　学校足球类别基本情况统计表

表2　学校师生基本情况统计表

表1显示，足球定点学校有2所，所占比例为25%，非足球定点学6所，所占比例为75%；表2显示，学生占师生的比例最大，约93.1%，体育教师所占比例最小，仅约0.3%。结果表明：志丹县校园足球定点学校较少，体育教师数量严重不足。

2.1.2　学校足球课程的安排情况统计分析

表3　每周足球课课时数安排情况表

表3显示，8所学校中每周足球课课时数共66节，占体育课总数32.4%，结果表明：有67.6%的学校在体育课中没有开设足球课，足球课的比重较低。

2.1.3　学校足球教师来源情况统计分析

表4　足球教师来源情况统计表

表4显示，30名体育教师中只有2人来源体育院校足球专业毕业，仅占6.7%，而非足球专项体育教师却达到了63.3%，结果表明：专业院校毕业的足球教练极其缺乏。

2.1.4　学校足球场地设施情况统计分析

足球是一项对场地、器材的要求相对较高的运动项目，场地器材差不仅会对训练造成很大影响，而且容易导致运动员受伤[2]。

表5　学校足球场地设施情况统计表

表5显示，有5所学校均为水泥场，占总数的62.5%；2所学校为人工草场，占总数的25%；1所学校有天然场地，占总数的12.5%。结果表明：大多数学校没有塑胶草坪场地，这为培养学生的足球兴趣，进一步普及校园足球活动带来了困难。

2.1.5校园足球活动的经费投入和管理情况统计分析

地方青少年校园足球开展需要地方的体育局、教育局、足球协会三部门相互合作开展，在具体活动运作方面，组织的主体不一样，活动产生的效果就不一样[3]。因此，足球活动经费投入以及管理举措要与它们紧密结合在一起。

表6　经费投入需求度及管理机制情况统计表

表6显示，8所学校在一定程度上均需要经费支持和帮助；有5所学校没有管理机构，占总数62.5%；3所学校有管理机构，占总数37.5%。结果表明：经费的严重不足给校园足球开展带来了困扰。监管机构缺失，制度建设不完善，使校园足球健康有序开展得不到有效保障。

2.1.6　校园足球队的训练比赛情况的统计分析

表7显示，有6所学校每周都有训练，占总数的75%，其中每周1—2次或3—6次足球训练均为37.5%，而2所学校无常规训练。表8显示，参加校内及校际比赛的学校有5所，占总数的62.5%；有3所学校无比赛，占总数的37.5%。结果表明：各学校每周足球训练次数不均衡，部分学校比赛机制不完善，校际比赛交流甚少。