东西部高校间网络教学资源共建共享研究

东西部高校间网络教学资源共建共享研究

叶倩

(延安大学教务处，陕西延安716000)

摘要：在“对口支援西部地区高等学校计划”的政策支持下，受援高校应该从自身实际出发，依靠支援高校的各种相对优势资源，通过图书文献资源、网络教学资源平台建设、网上讲座和互动交流等网络教学资源共建共享的方式，弥补教学资源的不足，开阔师生的眼界，辅助提高受援高校的教学质量和科研能力。同时，在“对口支援西部地区高等学校计划”的政策指导下，还应该加强管理制度建设，保障对口支援项目能够落到实处和可持续发展。

关键词：对口支援；西部地区；高等学校；网络教学资源；共享

中图分类号：TP393.18

文献标识码：A

文章编号：1004-602X(2015)01-0019-03

收稿日期：2014-12-25

基金项目：延安大学2013年自然科学专项基金项目(YDQ2013-28)

作者简介：叶倩(1982—)，女，陕西定边人，延安大学助理研究员。

网络教学资源共建共享是指通过网络来实现各个教学主体之间的网络教学资源共享的过程和方式，包括教学资源共享的服务以及网络教学资源共享的运行机制等[1]。

西部教育的发展目标是为西部地区培养下得去、用得上、留的住的高质量人才[2]。根据教育部“教高[2001]2号”文件，“对口支援西部地区高等学校计划”(以下简称“对口支援计划”)2001年5月10日正式启动。对口支援计划是指由政府启动，在发达地区和不发达地区有关机构和学校之间建立稳定的伙伴关系，引进发达地区的物质和智力资源，促进不发达或者欠发达地区教育发展的一种援助模式[3]。对口支援计划推动了我国高等教育的区域协调发展，提升了西部高校办学质量，为西部地区培养人才作出了很大贡献。

1网络教学资源共建共享的机遇已经到来

教育信息化使数字资源建设能够立足于网络寻找适合于自己的合作伙伴，而网络信息技术则以最快速度使教学资源超越空间的限制，进行校际间重组。通过技术和资源的优势互补，以竞争合作、相互依存和共享共赢为基本特征的校际网络教学资源建设有了实现的可能[4]。校际间教学资源整体优势远大于单个高校的简单相加，能够显著降低资源建设成本，极大提高资源利用率，拓展资源集的知识深度和广度，满足资源建设多样化和个性化需求。可以说，校际间网络教学资源共享将成为教育信息化发展新的主导趋势之一。

在网络教学资源的共建共享过程中，高校独立建设教学资源的格局将被打破，资源建设中相关群体相互作用日益加强，相互影响日益加深，进入了向动态互联、关系型、协作型发展的新时期[4]。在对口支援计划的政策背景下，支援高校和受援高校校际之间的合作要实现教学资源复用。受援高校要有效的发挥自身价值，必须懂得如何把自己优势、专长恰当地同支援高校的各种有利资源结起来，弥补自身不足和局限，才能有利于网络教学资源共建共享的存在和发展。

2校际间网络教学资源共建共享平台建设

为了进一步推进现代化信息技术在对口支援计划中的作用，建立健全校际间网络教学资源共建共享平台及其保障机制，实现对口支援计划两校网络平台的融合与互通，进而加强两校在图书资源共享、科研合作、管理及校园文化等方面的交流合作，网络教学资源共建共享平台的建设是其中重要手段之一。

在对口支援计划有力的政策指导下，利用高校间的网络互连，形成一个切实可行的网络教学资源共建共享平台整体规划和框架结构，如图1。

图1　网络教学资源共建共享平台逻辑结构图

2.1　网络基础设施建设

目前国内大部分高校都接入了中国教育和科研计算机网(CERNET)，主干网高容量的带宽基本实现了高校间网络的互连互通。依靠中国教育和科研计算机网为基础网络平台，利用虚拟专用网(VPN)等技术手段(图2)，有效建成连接对口支援计划两校的网络虚拟链路，使对口支援计划双方连通成为一个安全可靠、信息共享的虚拟校园。

图2　VPN通讯拓扑图

对口支援计划校际之间以VPN技术连接，技术上简单易行，只需在原有校园边界上增加一台VPN连接设备，或者使用带有VPN功能边界设备就可以实现。网络的连通不会改变双方网络原有结构，不会影响到双方校园内原有应用服务的正常运行。当连通出现故障时，只是双方网络互访断开，双方本校内应用服务不受任何影响。VPN设备的自身安全功能既能保障网络基础平台的安全性，同时还可以对网络访问进行记录和监测。

2.2　校际间网络认证接入

为了保障校园网络的安全，在实现两校网络互通后，需要对访问者的身份进行严格认证。只有拥有合法身份才能使用相关的网络教学资源。校际间应建立统一的认证传输标准，将双方用户信息都建立在校际认证服务器上。集中进行角色管理和授权，对双方网络资源进行规划和分区，根据用户权限进行网络资源集中访问管理。同时，在认证过程中要对用户的网络行为进行记录，保留访问日志，保证可以查询用户的资源访问内容。

2.3　图书文献资源共享建设

高校网络共享的首要问题应该是首先解电子图书和文献资源共享的问题，也就是图书馆的资源共享问题。目前，西部一些高校由于资金和技术等方面的原因，图书文献资源等优质教学资源还存在短缺、滞后等现象。师生们在教学和科研的过程中，往往投入很大的精力、漫无目的寻找合适的、可用的图书文献资源。这种情况是西部高校教学和科研能力提升的主要制约因素之一。在对口支援计划的政策框架下，东部支援高校拥有相对全面优质的电子图书文献资源库，通过网络教学资源平台的共享，填补了西部受援高校在这方面的缺陷，成为受援高校师生便捷的获取知识的有效途径之一。

2.4　将网络优秀教学资源引入受援高校

网络课堂深入辅助传统课堂完成教学任务。为促进教学手段现代化，促进优质网上教学资源的利用，提高人才培养的质量，高校广泛地引进网络教学平台，开展网络课堂教学。网络课堂充分利用网络平台，发挥网络辅助课堂教学的作用，实现在线学习、讨论、答疑、作业、测试，使其成为自主学习、交互学习和协作学习。有条件的学校可以将网络教学课程作为选修课，分配一定的学分，利用网络教学平台记录并监督学生进行学习。引入网络上优秀教学资源，可以增大高校的学科知识覆盖面，增强学生自主学习能力，辅助提高教学质量。

网络大讲堂开阔学生眼界，指明研究和学习方向。利用远程视频会议技术将支援高校的优秀专家和教授的报告、经验交流等课堂外知识内容实时地输送受援高校。通过这种网络技术手段跨越空间的限制，东西部高校学术交流的频率和力度得到有效的增大和增强。受援高校的学生可以同步地吸收所属学科的前沿知识，聆听学科专家的

3结语

网络技术的发展已经完全有技术能力支持网络教学资源的共建共享，很多教学行为都可以通过网络技术手段实现。但只是有技术手段的支持还是不够的，另一个关键是利用管理手段保障项目实施。在对口支援计划西部高校的国家大的政策方针指导下，应该加强相应的管理制度，在政策、制度、人才培养、组织保障、技术服务、资金投入等方面保障对口支援计划能够落到实处，对口支援计划政策下的网络教学资源共建共享得到可持续健康发展，成为长效机制。

参考文献：

[1]倪丽娟，吴丹.论网络教学资源的共建共享[J].继续教育研究，2011(4)：163-164.

[2]清华大学课题组.东西部高校对口支援的实践经验[J].清华大学教育研究，2007，28(2)：34-43.

[3]李延成.对口支援：对帮助不发达地区发展教育的政策与制度安排[J].教育发展研究，2002(10).

[4]高杰欣.竞争合作视域下高效网络教学资源校际共建共享策略研究[D].武汉：中南民族大学，2012：10.

[责任编辑毕伟]