高中英语口语教学实践与探索

吴诗文

【内容摘要】高中口语教学越来越重要，教师要提升学生口语训练意识，并且采用有效的教学手段让学生能够主动参与到口语训练过程中，让学生能够跟上时代发展的需要，走出教室，开始说口语，这对于学生的成长是十分重要的，对于整个社会的发展也是大有裨益的。

【关键词】高中英语 口语教学 实践 教学

目前高中英语教学在进行全面改革，传统的只注重读写的教学方式正在改革，口语在教学中的比重也越来越大。加强学生口语教学，不仅对学生的终身发展来说是重要的，也是为了满足社会发展的需求。当前我国和世界上的交流越来越密切，口语能力是交流的必要能力，对口语教学进行改革势在必行。在开展口语教学的时候，要不同于传统的英语教学方式，要注重教学资源的整合，将教学从课内向课外进行拓展，加强学生的口语实践，这样学生的口语能力才能够真正得到提升。

一、培养口语兴趣

许多学生从小接触的英语教育就是哑巴式的教育，因此对口语教学一直不重视，到了高中依旧是用以前的英语学习方式来进行学习，不愿意张口说英语，觉得英语不重要，对口语也没有什么兴趣，认为有说口语的时间还不如多看两篇阅读文章。因此教师就需要尽快对学生的这种思维观念进行转变，让学生对口语学习产生兴趣。给学生放映一些英语视频，最好是一些欧美的好莱坞大片，这就符合高中生的欣赏水平，学生在观看的过程就想要像电影中的人物一样来说一口流利的英语。教师还可以给学生购买一些英语学习软件，学生可以跟着这些软件来进行学习。教师还可以经常在班级里面或者学校里面开展一些英语活动，比如英语角、英语话剧表演或者英语朗读角等，让学生每天抽出一定的时间来参与口语锻炼，学生在逐渐参与这些活动中就会逐渐对口语产生兴趣，在慢慢地锻炼中就会说一口流利的英语。

比如在口语学习的过程中，教师可以给学生放映马云的阿里巴巴公司在美国上市时候他在美国演讲的视频。马云是许多高中学生的偶像，马云的商业头脑不仅是顶尖的，其流利的英语也是值得学生学习的，在面对美国记者提出的问题的时候，马云侃侃而谈，不慌不乱，显示出马云的自信。学生在看过这个视频以后就会被马云所吸引，也向往像马云一样能够说一口流利的英语，这样学生在以后的英语学习中就会对英语产生兴趣，就会主动参与到口语的训练过程中。再比如教师在课堂中给学生播放《Gone with the Wind》这部电影，这部电影不仅故事感人，其中许多台词也是经典，比如“Tomorrow is another day！”这句经典的名言就出自这里，教师就可以将这部电影中一些适合学生表演的情节让学生来进行表演，学生怀着对这部电影的兴趣就会积极参与到话剧表演中，在不断的训练中学生的口语能力就会得到提升。

二、建立宽松氛围

口语的学习不同于数理化的学习，要处于一种轻松、欢快的学习氛围中，学生也会怀着一种积极的学习态度，学生一旦处于消极的学习情绪中是很难提升学习能力的。而且高中生正处于向成人转化的的时期，情绪不稳定，波动较大，一点小事就有可能造成学生情绪失控，因此在口语的教学过程中，教师就照顾学生的情绪，开展小组式的合作学习方式，这样就能够加强学生之间合作学习，学生的荣誉感和成就感也会提升。

比如在高中口语训练过程中，教师为了提升学生的口语能力和自我展现能力，就让班级里的学生每个同学依次在课前十分钟给同学分享自己生活中遇到的印象深刻的事、看过的书、喜欢的电影或者喜欢的一句话等，需要学生用英语来表达自己的观点，然后在交流中学生之间还可以相互交流。比如有的学生在课堂中给学生分享自己喜欢的电影《Harry Poter》，在分享的时候班级里面的许多学生都表示自己喜欢看这部电影，喜欢里面的故事和人物，有的学生说自己喜欢哈利，有的学生说自己喜欢邓布利多教师，有的学生说自己喜欢赫敏等，学生在交流的过程中就加强了口语的训练。

三、运用教学媒介

信息化时代的到来，已经将教学课堂拓展到课外，学生的学习渠道也不仅仅局限于课堂教学中，教师需要让学生利用一些新的学习手段来进行口语训练，比如口语训练软件、口语音像、广播电视、英语报刊等，学生学习根据自己的学习时间来进行口语训练，这样学生的口语训练过程就更加具有自主性，学生的口语能力也提升比较快。

比如教师可以将一些口语训练软件推荐给学生，学生在学习的时候可以将自己的口语录下来，然后马上就可以听，这样学生就能及时发现自己在口语表达中遇到的问题。在夏令营的时候，学生还可以和一些国外高中生进行交流，在交流的过程中学生就会发现自己在口语训练中存在的问题。比如有的学生在和国外高中生在口语交流中发现自己许多的口语表达是不地道的，对一些口语的理解也不准确，比如对“fish”这个词的理解，英语国家中在口语中经常使用，代表的是“新人”的意思，但是学生自己在口语表达中很少用到这样地道的口语表达，这样学生在训练的时候不仅对自身的口语准确性进行训练，还注重口语表达的地道，这样在和别人进行交流的时候才能够避免一些误解，学生也会享受到口语表达给自己带来的乐趣。

【参考文献】

[1] 吕艳坤. 浅谈新课改背景下高中英语口语教学的重要性，《中国科教创新导刊》，2011（30）.

[2] 陆明、丁万江. 口语教学中的情感问题另解，《外语界》，2005（2）.

[3] 曹长虹. 高中口语教学目标体系的初步设想，《首都师范大学学报》，2002 （7）.

（作者单位：江苏省亭湖高级中学）endprint