现代文阅读的命题特点

张海德

【阅读关键词 现代文阅读】

全国课标卷第一题“现代文阅读”共3题9分（试卷第1题～3题），为选择题。主要涉及到 “理解”和“分析”两个能力点，要么要求辨析文章的某个概念，要么让我们判断文章的大意，要么要求辨识某个观点。本期我们安排了4篇文章，分别从现代文阅读的命题特点、“概念题”的比对、“观点辨析题”的解题规律和文意归纳的方法分别进行解读，栏目还附了一个专项练习。请大家仔细阅读并认真训练。

（本期栏目特约编辑 华中师大一附中黄桢老师）

全国课标卷“现代文阅读”版块近四年的试题主要呈现出以下特点：一是题型稳定，均设置3个小题，且以单项选择为主。二是所选文本难度稳定，文本不仅兼顾了知识性与人文性，且考虑了我们的知识面和接受能力，难度适中。即使是讲述“科技黑箱”（2012年）、“悲剧的审美价值”（2014年）这类文章，也没有多少高深的理性阐述，至于关于老子及《老子》时代的探讨（2013年）和宋代货币流通的介绍（2015年），就更为浅易了。

现代文阅读到底考什么？《考试说明》说得很清楚：理解；分析综合。全国卷似乎更青睐前者。4年里的12个小题中，题干上直接提到“理解”的有8个，虽然这里面有6个题干中是“理解”和“分析”一起出现的，但命题者在兼顾“分析”的同时，其着力点还是“理解”。因为其它4个小题，题干虽然没有直接提到“理解”，但实质是在考查“理解”，比如2014年高考第一小题（文本见本期P20-21）：

下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是（ ）

A. 在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。

B. 在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。

C. 在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。

D. 老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。

所列4个选项均是实际事例，涉及到“悲剧”的外延，借此考查我们对“悲剧”的内涵是否已经全面理解。

我们知道，作为一种思维能力，理解分两种：一种是应用感性知识来揭露事物的外部联系，回答“是什么”的问题。在现代文阅读的考查中，命题者往往通过列举一些特殊实例，要我们与某一概念挂钩，比如上题即为此种理解。如果我们通过阅读文章，真正全面掌握了“悲剧”的内涵，就可以判断出答案为B项，因为甲午海战中虽然有“冲突、抗争、毁灭”这些悲剧的关键因素，但是还缺少文中提到的“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现”这个前提条件。

还有一种理解是应用理性思维揭露事物的内在联系，回答“为什么”的问题。比如2012年高考的第一小题就属此类：

下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是

A. 黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；而科技黑箱，则至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。

B. 与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。

C. 科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。

D. 几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成了物理学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技黑箱。

可能有人认为，做这种题目，只要理解了“科技黑箱”这个概念的内涵即可，实际上却并不是这么简单。在上述4个选项中，真正揭示了“科技黑箱”这个概念内涵的是C项的前半句，而这道题的答案恰恰就是C项。为什么呢？因为该选项的后半句在原文中是这样的：

在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。

显然，选项后半句的“修正”一词替换了“选择”，故错。但这是在讲述“科技黑箱”的生产，不是阐述“科技黑箱”的内涵。

如果我们再综合该小题其他三个选项来看，就可发现，命题者实际上只是从文本中筛选出有关“科技黑箱”的信息，诸如背景信息、功能信息、内涵信息等，加工整合成A、B、C、D四个选项。由此，我们就自然想到一个问题：现代文选择题题干上提到的对某个概念、某个句子、文章内容的理解和分析，似乎都不是需要我们简单而直接地“应用理性思维揭露事物的内在联系”，而是对命题者理解的“再理解”。

为什么呢？

因为选择题中所有选项的文字，无论是“理解”，还是“理解和分析”，都不是我们通常意义上静态的“理解”“分析”，而是命题者以所选文本为基础而加工出来的，或者说已经深深地打上了命题者的烙印。比如2015年全国高考语文卷的第3小题（文本见本期P18页）：

根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A. 质库、解库是进行押物、放款、放息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。

B. 在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息，在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。

C. 虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便携带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。

D. 宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起着非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。

按题干要求，需要“理解和分析”，但我们面对的却是无一不留下了命题者加工痕迹的四个选项。如C选项中“但是它还没有发展成为纸币”的表述，就与原文不符，原文是“早期的交子、关子、会子后来在信用票据基础上逐步发展为纸币”。

面对这种需要再理解、再分析的选择题，我们如何有效地应对呢？

大而言之，认真解读文本。此类辅导材料甚多，毋庸赘述。小而言之，学会题文对照。就是要把被命题者加过工的文字与相应的原文进行比对，看看发生的改动是不是在条件、因果、时态等这些关键点上，从而能作出正确的判断。比如，上述小题的B选项，原文中就是这样的：

典当作为不动产转移的一种形式，也是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，典权存续期间典权人不向出典人支付租金，出典人也不向典权人支付利息。

经过对照，可以发现，与原文相比，B选项不仅文字大为减少，有的词语也有了改变（如“收益支配权”变成“出租权”），且整个句群的内部结构都有变化，但是，在 “出典人”“典权人”之间的权利关系这个关键点的表述上，两者依然是一致的，故正确。