试论独立学院商务英语课程设置改革——以长江大学工程技术学院为例

李良辰

（长江大学工程技术学院外语系 湖北荆州 434020）

试论独立学院商务英语课程设置改革
——以长江大学工程技术学院为例

李良辰

（长江大学工程技术学院外语系 湖北荆州 434020）

本文通过分析商务英语专业课程设置的现状，以长江大学工程技术学院外语系商务英语专业与阿里巴巴商学院的合作模式为例，探讨商务英语课程设置改革的思路及方法，从而为独立学院商务英语方向的发展提供借鉴。

课程设置 合作可行性 合作模式

商务英语教学已有三十几年的发展历程。目前世界各地的很多大学都开设商务英语课程，包括英美等母语是英语的国家[1]。教育部2007年正式批复设立商务英语专业，全国现已有包括独立学院在内的540多所高校设立了商务英语专业或方向，在校本科生达20万人。对于介于公立高校与民办高校之间的独立学院，其商务英语专业如何完善课程设置，培养有自身特色的商务英语人才，成为专业建设的核心问题。

一、独立学院商务英语专业课程设置现状和问题

商务英语专业课程设置不是英语基础课与商务理论课的简单叠加，而是跨越多个学科，既有理论课程，又融入实践课程[2]。国内独立学院由于设立时间不长、实践经验较少且受传统的英语教学内容和教学方法的影响，普遍还存在许多亟待解决的问题。以长江大学工程技术学院为例，学院2005年成立之初，英语专业课程设置、课程实施安排和教学过程仍照搬本部，带有很重的英语语言教学的痕迹。由于学生基础、师资力量、教学条件等原因，实施过程并不顺利。经过几年的摸索，英语专业逐步朝着商务英语方向发展，培养目标也具体化为：本着让学生“带证找工作”及“以专长来就业”的原则，坚持“懂基础、有能力、强技能、重实践、高素质、能创新”的人才培养模式，为外贸或旅游等行业的企业培养从事语言服务、商务工作或一线英语导游工作的实用型商务英语人才。在课程设置上，基础类课程与专业类课程比例相当，如基础类课程有基础英语、英文赏析、英语视听、英语写作，专业类课程有剑桥商务英语、商务英语视听说、商务写作、商务口译、商务礼仪、旅游英语。此外，为了加强学生的实际应用能力，剑桥商务英语、商务英语视听说、旅游英语课程中开设了实训课程，即每学期分配一半或一定的学时让学生在模拟实训室进行话题模拟。

但尽管如此，课程设置还是存在如下的问题：①基础课、专业课未能形成一个结构合理的、合乎学生语言和专业技能发展的有机体系；于具有可操作性的实践课程较少，在现有的实训课程中，也只是偏向于语言方面的训练，并未有实际操作的课程；③缺乏“双师型”的业务骨干教师，实践教学环节比较薄弱。④毕业生的专业实习环节和实践环节比较薄弱，社会实践未能对学生所学应用知识和技能起到推动和检验的作用。鉴于以上存在的问题，独立学院英语专业商务英语方向的课程设置迫切需要改革，才能加强其竞争力。

二、与阿里巴巴商学院合作的可行性

在对近几年的毕业生就业情况所做的调查中，本专业毕业生从事外贸、电子商务的人数占毕业生总数的82%，这意味着继续坚持商务英语方向的人才培养是十分有必要的。由于独立学院学生的特殊性，学生竞争力来自实践能力。所以，在课程设置上，如何能让学生提高实践能力成了独立学院人才培养的重中之重。本专业从事商务英语教学的教师4人，但都没有商务英语教育或工作背景，通过近几年的教学积累或培训学习，教师们理论经验较足，但实践经验缺乏，不能全面指导学生。再者，由于学院所在地的经济区位使得实习实践的场所有限。考虑到以上因素，本专业一直探寻与企业、公司的合作之路。

阿里巴巴商学院是杭州师范大学与阿里巴巴(中国)有限公司合作共建的一所校企合作学院，所开设的电子商务系旨在培养具有熟练的英语语言应用能力，具备协同开发、管理与经营电子商务网站的能力，能开展网络营销和国际贸易，懂经营管理、能快速跟踪电子商务最新发展的现代复合型商务人才。同时，阿里巴巴商学院为其他高校提供电子商务课程共建项目，提供课程培训、教师培训等。因此，为了优化外语系商务英语专业课程体系、培养实践教学师资队伍、拓展实习实训基地，院系领导联系了阿里巴巴商学院，并经过初步商讨，计划植入阿里巴巴外贸类及电子商务类相关课程。

三、与阿里巴巴商学院的合作模式

1.教师培训

根据阿里巴巴商学院体提出的具体安排，本专业计划与其合作进行学生及教师培训。教师培训主要采用阿里总部培训、阿里讲师进院培训及网上培训相结合的方式，争取通过1-2年的时间培养出本专业自有电子商务的师资队伍。

2.学生培训

阿里巴巴商学院课提供的课程模块包括新商业文明之路、电子商务应用（外贸）、电子

商务应用（内贸）、外贸实务，涵盖的课程总数为15门，本专业将根据实际情况选取电子

商务应用(外贸)和外贸实务2个模块，共涉及8门课程，但在实施过程中将根据学生情况

适当删减。

根据本专业选择的电子商务应用(外贸)和外贸实务模块，阿里学院也提供了具体的课

程名称、计划学时、学期等。

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从上表可以看出，课程多设置在第3、4、5学期，而我们现有的课程设置从第五学期才开设商务类课程，第一学期到第四学期基本还在进行英语语言的基本功训练。这种调整更好地补充了现有商务类课程，让学生一进校就开始接触电子商务类课程。高校课时将有自有培训师资进行授课，阿里学时则让学生在暑期赴阿里巴巴商学院进行培训，两者的有机结合既可以缓冲师资压力，也可从一定程度上节省开支。

四、结语

从近年的合作情况看，老师和学生积极性都较高，也都学到了课本上学不到的商务实践知识。作为独立学院的商务英语专业，在就业竞争日益激烈的当前形势下，应不拘一格地积极探索有效的课程设置模式，提高学生的实践能力和专业技能，从而为学生走上工作岗位奠定良好的基础，长江大学工程技术学院外语系的这种合作模式无疑是一种值得借鉴的有益尝试。

[1]宋娜娜.基于国际化人才培养的高校商务英语课程建设[J].当代外语研究，2012(6).

[2]孙杨.试论商务英语特色专业课程体系的建构 [J].高教研究，2011 (1).

The Reform on the Curriculum Design of Business English of Independent College——Take Engineering&Technology College of Yangtze University as the Example

This paper intends to analyze the situation of the curriculum of Business English and probes into the reform of the curriculum design of Business English of independent college by taking Engineering&Technology College of Yangtze University as the example.

curriculum design;cooperation possibility;cooperation model