土木工程专业综合训练改革

郝圣旺 赵庆新 赵大海

（燕山大学建筑工程与力学学院 河北秦皇岛 066004）

土木工程专业综合训练改革

郝圣旺 赵庆新 赵大海

（燕山大学建筑工程与力学学院 河北秦皇岛 066004）

针对土木工程专业综合训练实践环节，从教学团队、组织管理和培养模式及考核体系三方面进行改革和建设，形成了一套较为完善的专业综合训练管理体系。3年的教学实践表明，该管理体系可操作性强，教学效果显著。

土木工程 专业综合训练

土木工程专业是一个理论与实践紧密结合的专业，实践性教学环节包括实验、实习、课程设计、专业综合训练、毕业设计等内容。其中专业综合训练是最近我校强化实践环节增设的内容，为了使专业综合训练达到穿针引线的效果，达到预期目标，我系与设计院联合，从设计院拿到真实的设计题目进行分解，对学生开展了主要结构形式如钢结构、混凝土结构民用房屋、工业厂房的电算设计训练，电算设计中包含了多种形式的基础设计训练。学生们对当前主要结构形式的设计有了较全面的认识和体会，熟悉了我国当前常用的电算设计方法，并使学生真正得到实际设计“实战”式的综合训练。与其他的实践环节相结合，使学生在校期间有了一个完整的训练过程。消除了大多数学生走上设计类相关工作岗位之前的胆怯和迷茫，提升专业能力，增强了工作信心。让企业对我们学生的工作能力有了更高的认可和评价。

一、教学团队建设

专业综合训练改革的关键是师资。围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱教学、改革意识强、专业素养高、教学质量优的优秀教学团队。具体措施如下：

1.引进国内外名校博士毕业生，选送硕士学历教师在职攻读博士学位，以充实教师队伍，进一步优化学缘结构。

2.强化青年教师导师制管理，为每位青年教师配备教学科研经验丰富的指导教师，并制定详细的培养目标、计划。

3.加强青年教师教学基本功的训练和科研能力的培养，在每年一度的青年教师教学论坛、科研论坛的基础山经常性地开展多种形式的教学法研讨活动。

4.制定教师实践能力培训计划，并给与培训补贴、减免工作量等相应的政策支持，依托已有的20多个产学研创新基地，每年选派教师到基地进行为期半年的实习，以增进工程经验，提高工程能力。

二、组织管理建设

结合实际教学情况，专业综合训练组织管理体系中以各系的系主任为第一责任人，全面负责规划综合训练具体事宜，各专业授课教师为辅助组织管理人员。各专业负责人主要职责和工作如下：

1.确定本专业的专业综合训练的学习内容与授课形式；

2.组织学生申报课程与授课地点、授课教师的具体安排；

3.组织训练考核与验收综合训练成果；

4.负责实施具体过程管理，提交各自专业训练考核与成果验收资料。

三、培养模式建设

专业综合训练环节实施的目的是，针对当前教育教学改革的指导方针以及专业的特点、学生毕业的需求，因材施教，进一步加深学生对专业知识及基本概念的理解和掌握，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力，开拓思想，以达到提高学生专业综合素质的目的。

为顺应高等教育改革趋势，改善高等院校与企业在人才对接方面存在的不足，以因材施教分流培养为原则，在专业综合训练环节对培养模式及考核体系等方面进行探索，合理地提出了专业综合训练模块培养制度，具体组织办法如表1所示。模块1针对有科研类意向的学生，学生除了选择专业基础的课程教学外，还需选择一篇研究论文的撰写任务。模块2的设置目的为：不熟悉土木工程专业设计软件，是当前高校土木工程专业毕业生的一个普遍问题。为了加强学生这方面能力的培养，特设计算机辅助结构设计综合训练模块。

表1 土木工程专业综合训练模块划分表

四、考核体系建设

模块1基本要求：针对所选综合训练内容，在老师的指导下完成听课、考试及综合训练等教学环节，并于第20周提交一份《专业基础知识综合训练报告》。报告内容主要包括：问题研究目的、理论分析与计算、总结、参考文献等方面（具体格式另文规定）。通过本环节的训练，应使学生对专业基础课程体系有更深入的理解和掌握，并反映综合应用专业知识解决具体问题的能力，达到综合训练的目的。要求撰写完成报告的字数不少于3000字。

考核和成绩评定办法：采用考试和研究论文相结合考核方式，分数比例为考试和论文各占50%。要求成绩为优秀的学生所占比例不超过20%，成绩为良好的学生所占比例不超过40%。

模块2基本要求（以房屋建筑工程为例）：熟悉房屋建筑工程结构常规的计算机辅助设计方法，并独立完成房屋建筑工程三大结构：钢结构、钢筋混凝土结构、砌体结构设计的如下内容：①结构方案的选择与结构布置；于构件截面设计；③结构体系在竖向荷载和水平荷载作用下的内力分析；④结构侧移计算及截面验算；⑤梁，柱，楼面板的设计；⑥基础的设计；⑦节点的设计。

考核和成绩评定办法：该项成绩包含图面成绩和平时表现两部分，其中图面成绩占60%，平时表现占40%。要求成绩为优秀的学生所占比例不超过20%，成绩为良好的学生所占比例不超过40%。

郝圣旺（1975-），男，安徽望江人，教授，博士生导师。

河北省教育厅教学改革项目：毕业设计和学生专业综合能力培养及实践教学基地建设