当代大学生思想变化规律的研究＊——基于蚌埠学院部分学生的问卷调查与访谈

凌 宏

（蚌埠学院 办公室，安徽 蚌埠233030）

“青年最富有朝气，最富有梦想。”［1］当代大学生在青年群体中最活跃，最富有朝气，他们是祖国的未来，是我国社会主义事业未来的建设者和接班人，加强对当代大学生思想政治教育具有重要意义。对当代大学生进行思想政治教育，必须遵循当代大学生思想变化规律，按照习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表的重要讲话精神要求开展工作［2］。思想变化规律是关于人们思想变化内在的、本质的和必然的关系［3］。为深入研究当代大学生的思想变化规律，通过连续2年4次（每个学期1次）对蚌埠学院生物与食品工程系600名学生进行4个方面的问卷调查与访谈，先后发放问卷2 358份，收回有效问卷2 316份，访谈学生214人次。经过对问卷进行统计和分析，对当代大学生的思想变化规律有了较为全面的了解。

一、马克思主义为主流信仰，信仰比例随年级升高呈“V”形分布

全面准确把握教育对象，对于思想教育的有效开展具有重要意义。把握教育对象，首先要把握教育对象的信仰状况［4］。通过发放问卷，对600名学生的信仰状况进行了调查，调查结果如图1所示。图中的调查结果分别为2013年两次问卷调查结果的算术平均值和2014年两次问卷调查结果的算术平均值。

从图1可以看出，当代大学生的主流信仰为马克思主义信仰。调查结果显示，信仰马克思主义的大学生所占的比例2013年度为80.6%，2014年为81.2%。与此同时，信仰结构的多元化发展态势正逐步显现。从调查结果看，2013年没有信仰的比例为13.6%，2014年降到12.1%；2013年其他信仰的比例为5.8%，2014年上升为6.7%。

调查结果还显示信仰价值的功利化和世俗化日益明显。功利化和世俗化从某种意义上讲，是一种无信仰状态，因为信仰一旦功利化、世俗化，就失去了信仰对社会发展和人生导向的神圣化，功名利禄就成为人们唯一的信仰。图2为就“相信神灵”“相信星座”和“相信金钱万能”三个选项所做的问卷调查结果。

从调查数据可以看出，有6.2%的大学生“相信神灵”，15.1%的大学生“相信星座”，16.8%的大学生“相信金钱万能”。大学生处于社会知识结构中的较高层次，应该拥有正确的信仰。出现上述现象的原因是经济社会深刻变革和大学生成长问题共同作用的结果：一方面，经济社会结构多元化是意识形态领域多元化的物质基础，当代大学生身处社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化的历史进程中，因此其信仰状态也必然带有多元化的痕迹；另一方面，社会阅历少、思想相对单纯的大学生对于社会不正之风、收入分配的差距等现象缺乏理性的思考，难以准确把握这些现象背后的本质。

为深入了解当代大学生马克思主义信仰的发展变化规律，课题组专门就大学生信仰的年级阶段变化进行了比较研究。图3为对大一、大二和大三三个年级就“马克思主义信仰”所进行的问卷调查结果。

从图3可以看出，大学生马克思主义信仰的比例随年级升高的变化规律呈“V”字形分布。大学二年级的马克思主义信仰水平总体低于大一和大三两个年级。对120名学生的访谈结果表明，出现上述现象的原因主要是两个因素共同作用的结果。其一，大学二年级是大学生信仰确定的特殊阶段，这一阶段的大学生既没有大一年级充满热情的信仰追求，也没有大三年级较为成熟合理的信仰认知，他们在信仰认知上有待塑造，在这种特殊时期，他们的信仰摇摆不定；其二，可能是学校在思想政治教育中将更多的精力投入到了新生和高年级的毕业生，对大学二年级的学生日常思想政治工作的教育关注不够［5］。

二、政治认同感强，政治关注度与自身利益紧密相关

政治认同是人们在政治生活中所产生的一种情感和认知上的归属感，是把社会成员组织在一起的重要凝聚力量，对于政治体系的稳定和良性发展具有不可替代的作用［6］。表1为就“中国现行的政治制度”“党中央的领导能力”“苍蝇老虎一起打的反腐败”和“共产党员的先锋模范作用”认同度所做的问卷调查结果。

表1 大学生的思想认同情况

从表1的数据可以看出，98.5%的大学生对中国现行的政治制度表示满意，97.8%的大学生对以习近平为总书记的党中央的领导能力表示满意，100%的大学生对党中央苍蝇老虎一起打的反腐败做法表示满意，94.5%的大学生对共产党员的先锋模范作用表示满意。由此可见，当代大学生政治认同感强，对中国现行的政治制度和运行机制比较满意。

通过对200名大学生的访谈了解到，当代大学生的政治关注度与其自身利益关系呈正相关。具体而言，就是大学生对与自身利益紧密相关的问题关注较多，反之较少。当代大学生的这个特点可形象地比喻为三个同心圆，大学生的政治关注范围如果以自身利益为圆心，以政治问题与自身利益的关联程度为半径画圆，可以画出三个大小不同的圆构成政治关注的“三环”。最外面一环是关注国内外影响较大的重大政治事件，中间一环是关注与自己切身利益相关的社会热点问题，最小的一环是关注与自身关联程度最高的学习、就业、生活等问题。这既体现了当代大学生政治关注内容的广泛性，也说明他们更关注与自身利益密切相关的政治问题。

此外，当代大学生对政治的关注意识较强。表2为就“国家政治大事”“国家的国防实力”和“国家的对外政策”三个问题所做的问卷调查结果。从这些数据可以看出，当代大学生对政治的关注度较高，特别是对国家的国防实力关注度最高，达93.1%，这也从一个方面反映出了当代大学生的爱国热情。

表2 大学生对政治的关注情况

三、人生态度积极乐观，注意自我价值的实现

人生态度是人生观的重要内容，是在人生目标确立以后的实践态度［7］。当代大学生的人生观有其独特的特点，同时，对不同年级的大学生其人生态度有所不同。图4为大学生人生态度的年级比较调查结果。调查内容为“你怎样看待自己的人生”，选项分别为“很乐观”“比较担忧”和“比较悲观”。

从调查结果可以看出，总体来说，当代大学生的人生态度是积极乐观的，但也有一小部分人对自己的人生表示担忧和比较悲观。同时，对人生态度三种选择的比例不同年级的学生有一定的变化规律。具体变化规律为：选择对人生态度乐观的比例是一年级＞二年级＞三年级＞四年级；选择对人生态度担忧的比例是一年级＜二年级＜三年级＜四年级；选择对人生态度比较悲观的比例是一年级＜二年级＜三年级＜四年级。

经访谈和分析，出现上述变化规律的原因是：对大一学生来说，他们刚刚从中学跨入大学校门，学习压力同中学相比显著变小，对新的大学环境也感到新鲜，因而在对自己的人生态度上表现出很乐观。对大二和大三的学生，他们通过专业基础课和专业课的学习，已意识到自己将来可能的工作领域，但有些人通过课程的学习才发现将来从事的工作与自己原来的理想存在较大差距，因而出现了对人生态度的担忧，有些甚至出现了悲观情绪。对大四的学生，他们的理论学习任务基本结束，在学业上已进入毕业实习阶段，这时就业是他们面临的最大问题。由于近年来，大学生就业压力一直较大，又由于一些大学生不能客观的对自己定位，从而使一些大学生在即将走出校门面向社会时感到担忧，少数人感到悲观。

同时，随着市场经济的深入发展和社会竞争的加剧，大学生的竞争意识逐渐增强，他们在人生价值目标上强调以个人为主体，崇尚和强调自我价值的实现。图5为对大一、大二、大三和大四年级学生就人生的目的所做的调查结果，调查内容为人生的目的在于：实现自我价值、享受生活和其他。

从调查结果可以看出，从大一到大四的学生，选择人生的目的在于实现自我价值的比例均超过80%，其中大四年级的比例最高，达88.3%。由此可见，当代大学生十分注重自我价值的实现。通过进一步访谈了解到，在人生价值和目标的实现途径上，大多数大学生认为要靠自己奋斗为主，别人帮助为辅。这表明，个人奋斗已成为当代大学生实现人生价值的主要途径。不少学生将“奋发图强”“君子以自强不息”等作为自己的座右铭［8］。

四、反对非诚信行为，期待诚信的社会环境

长期以来，大学被看作是社会道德的高地，大学生被看作是文明与进步的榜样。近年来，由于市场经济的冲击和大学生面临着就业的严峻挑战，少数大学生受浮躁的功利主义价值取向的影响，以及“守信就吃亏”“失信无所谓”等不良思想的影响，部分大学生表现出背离诚信的行为［9］。图6为就“应该诚实守信”“可偶尔失信”和“其他”三项对大一至大四四个年级大学生所进行的问卷调查结果。

从调查结果可以看出，从大一到大四年级的大学生普遍赞成应该诚实守信。大一学生赞成“应该诚实守信”的比例为88.1%，大四学生最低，为79.6%。为进一步弄清大一到大四赞成“应该诚实守信”的比例逐渐下降的原因，通过对每个年级40名大学生的访谈了解到，对大一学生来说，他们还没有完全实现从中学生到大学生的转变，许多想法还带有中学生的色彩，对未来如何走向社会还没有思考过；对大二和大三的学生，他们已经完成了由中学生向大学生的转变，部分学生，特别是农村出来的学生和城里家庭较为困难的学生，他们已开始规划自己的未来，从不同渠道了解到社会竞争较为激烈，再加上社会上发生的一些不良事件对他们的负面影响，从而使他们在社会道德方面，特别是在诚实守信方面发生动摇；对大四学生来说，他们中很多人遇到了投简历找工作失败的挫折，少数同学因一时的挫折对人生是否应该诚实守信缺乏信心，于是出现大四年级学生选择“应该诚实守信”的比例最低的现象。

进一步访谈和研究表明，当代大学生的主体是积极向上的，他们反对非诚信行为，期待诚信的社会环境。作为教育工作者，要正确认识当代大学生的思想规律，通过有效途径对当代大学生进行社会主义核心价值观教育，使当代大学生能在自己的学习和生活中自觉践行社会主义核心价值观。

五、加强对当代大学生进行思想政治教育的对策

“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”［10］面对当代大学生所表现出的特点，高校应根据当代大学生思想变化规律，积极探索新时期大学生思想政治工作的新途径，创新教育方法，充实教育内容，不断提高当代大学生思想政治教育工作水平。

（一）积极探索当代大学生思想政治教育的新途径

当代大学生生活在全球化、信息化的时代，在他们身上带有明显的时代特征，他们所面临的挑战也远远超过他们的父辈。这些时空的变化都会对他们的思想和行为产生较大的影响，使他们与以往的大学生在学习、生活等方面表现出很多的不同。思想政治教育工作者必须紧跟时代步伐，积极主动地去了解教育对象，探索当代大学生思想政治教育的新途径。

首先，充分发挥思想政治教育理论课的主渠道作用。在思想政治教育上，要大力弘扬主流意识形态，即马克思主义的科学信仰。高校思想政治教育必须坚持用马克思主义的理论武装大学生的头脑，以丰富的内容和有效的方式加强大学生的马克思主义理论教育，坚定当代大学生对马克思主义的信仰和中国特色社会主义的信念，提高他们接受社会主义核心价值观的积极性、主动性和自觉性。高校的马克思主义教育主阵地就是思想政治理论课教育。在教育过程中要十分注重对大学生的理想信念教育，因为理想信念是他们的精神支柱和动力源泉。

其次，强化社会实践，拓展思想政治教育空间。参加社会实践活动是对大学生进行马克思主义信仰教育的一个重要途径。“本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的。”［11］通过参加社会实践活动，可以使当代大学生了解国情和民情，体会到自己所肩负的社会责任，可以使大学生亲身感受到祖国建设的伟大成就，感受到中华民族为实现中国梦所具有的决心，从而坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义的共同理想。同时，通过参加社会实践活动还可使大学生完善他们的知识结构，提高他们的实践能力，促进他们早日成长成才。

再次，充分利用网络平台开展思想政治教育活动。传统的思想政治理论课课堂教育存在着信息量小、枯燥无味和受教育者教学水平影响较大等缺点。随着网络技术的发展，当今的信息传播方式在深度和广度上已远远超过传统的教育方式，体现出了广泛和强大的影响力。这种全新的信息传播方式对高校开展思想政治教育既带来了机遇，也带来了挑战。在机遇方面，这种传播方式拓展了高校对大学生进行思想政治教育的渠道和空间，增加了思想政治教育的传播工具。在挑战方面，要做到充分利用网络有效开展对大学生进行思想政治教育，必须掌握当代大学生思想变化规律，了解网络对当代大学生的影响方式和影响程度，学会在大学生思想教育活动中利用网络。高校思想政治教育工作者必须充分认识网络，正确利用网络，牢牢占领思想政治教育网络平台这块新阵地。

（二）创新当代大学生思想政治教育方法

社会存在决定社会意识，客观环境的变化必然引起人们的思想变化。对当代大学生的思想政治教育方法必须根据时代的变化，采用新的教育方法，否则，思想政治教育工作就很难取得实效。

首先，因材施教，尊重学生的个性差异。大学生作为一个群体，他们在心理特征、智力特征等方面存在共性，但对每个个体则存在较大差异。对当代大学生这些个体差异尤为突出，这些差异包括成长环境、家庭背景、个人兴趣和处世态度等方面。面对这些差异，如果继续沿用过去大学生思想政治教育的老套路、老办法，则很难取得显著成效。对大学生进行思想政治教育应尊重学生的个体差异，关注学生的个性，注重激发学生的主动性；生活上服务学生、关心学生，重视学生的心理需求，帮助学生解决实际困难；情感上注重与学生交流，以真诚感染学生。

其次，实施民主教学，注重与学生平等交流。民主教学是指在课堂教学过程中，注重学生的主体地位，营造民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。民主教学是社会民主在教学中的体现，它通过营造师生互动的机制，形成了师生平等的合作关系，创设了教与学相互协作的合作氛围。实施民主教学更有利于尊重学生的学习主体地位和培育学生的自主学习习惯和创新精神。实施民主教学的根本在于应改变过去那种灌输式的教育方法，改变教师高高在上的心态，注重与学生平等交流，采用启发式、体验式等双向互动的教学模式，给予学生足够的机会以发表见解，在双向交流中实现对当代大学生进行马克思主义信仰教育。在实施民主教学过程中，只要不涉及政治原则和立场的大问题，都应允许求同存异，从而充分调动学生学习的主动性和自觉性。

再次，以人为本，教育贴近学生需求。以人为本是一种价值取向，它强调尊重人、依靠人和为了人。在对当代大学生进行思想政治教育中体现以人为本，一方面要尊重大学生的主体地位，另一方面要贴近学生的需求。尊重大学生的主体地位就是要求思想政治教育工作者不能把他们看成是无思想的接受信仰教育的口袋，而应把他们看成是具有思想的学习主体，尊重他们的思考，发挥他们的主观能动作用，给他们提供更多自我思考、自我判断的机会和时间。贴近学生的需求就是要求思想政治教育工作者要让思想政治教育工作走进学生的生活，使思想政治教育的内容紧密联系当代大学生所关心的就业问题、考研问题和如何实现自己人生价值等问题，改变以往那种脱离学生生活实际的教育方法和教育要求。

（三）充实当代大学生思想政治教育内容

在当代大学生思想政治教育内容的构建上，不仅要选取那些具有普遍意义的教育内容，还应考虑当代大学生的心理和思想的特点、面临的挑战来安排教育内容。高校思想政治教育工作者应紧紧围绕大学生在学习、生活、交友、求职、就业等方面遇到的实际问题开展教育工作，重点加强对他们的团体合作精神教育、人生挫折教育和职业生涯规划与就业教育。

首先，强化团体合作精神教育。随着社会分工的细化，团结合作的重要性越来越显得重要。这就要求高等学校所培养的人才不仅要具有一定的专业知识和技能，更要具有良好的与人沟通和团结合作精神。培养大学生团结合作精神既是他们自身全面发展的需要，也是他们了解社会规则，正确处理人际关系，全面适应社会工作的需要。当代大学生大多为独生子女，由于其“独苗”的身份和当今社会的竞争环境，使他们形成了重竞争轻合作的观念，造成了一些人不善于与别人沟通和缺乏团结合作的意识。这样的大学生毕业后在社会上缺乏竞争力，很难融入社会。因此，高校思想政治教育工作者要把强化团结合作精神教育作为自己的一项重要任务来完成，可通过安排学习伙伴合作学习、举办一些丰富多彩的校园活动和开展团结合作心理专题咨询等活动来实施对当代大学生的团结合作精神教育。

其次，重视人生挫折教育。当代大学生承受着较大的学业、就业压力，相对优越的生活条件和较为舒适的成长环境使他们在面临人生挫折时表现出耐打击能力弱的特点。因此，重视当代大学生人生挫折教育，提高他们对人生挫折的承受能力和情绪控制能力十分必要。对当代大学生开展人生挫折教育应从以下几个方面开展工作。首先要引导他们正视挫折，面对挫折不畏惧；其次要帮助他们树立崇高的理性信念，激发他们勇于面对各种挫折的勇气；再次要为他们提供提高挫折耐受能力的机会，锻炼他们坚强的意志和品质；最后应设置专门的人生挫折教育课程，通过教育，使他们获得化解挫折、战胜挫折的方法和能力。

再次，加强职业生涯规划与就业指导。在当前大学生就业形势较为严峻的情况下，就业问题已成为大学生思想政治教育工作者一个不能回避的问题，尤其对于大四的学生，就业问题是他们面临的最大问题。因此，高校思想政治教育工作者一定要克服学生就业自己无能为力和与自己无关的思想，应直面大学生就业这一实际问题，真心实意地关心他们、帮助他们，把职业生涯规划与就业指导纳入自己的教育工作范围，积极参与对他们的就业指导，在对他们进行马克思主义信仰教育过程中提高他们的就业能力，通过解决他们的实际问题提高思想政治教育的实效。

［1］习近平.在实现“中国梦”的生动实践中放飞青春理想［N］.人民日报，2013－05－04.

［2］习近平.胸怀大局把握大势着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好［N］.人民日报，2013－08－21（01）.

［3］杨晓慧.当代大学生成长规律研究［M］.北京：人民出版社，2010：52.

［4］赵野田.把握教育对象是增强思想政治理论课实效性的重要前提［J］.思想理论教育导刊，2014（6）：79－82.

［5］卢黎歌，王福益，周辉.遵循大学生思想成长规律推进高校马克思主义大众化［J］.思想教育研究，2012（1）：54－56.

［6］李忠军.国家意识形态安全与大学生政治价值观教育研究［M］.长春：东北师范大学出版社，2008：231.

［7］曾丽.当代大学生人生态度调查和正确人生观培育研究［J］.南方职业教育学刊，2014（4）：102－104.

［8］张煜炜.论当代大学生对人生价值的思考［J］.知识经济，2014（3）：43－44.

［9］易红梅，陈玉霞.加强大学生诚信教育的思考［J］.教育探索，2013（2）：108－109.

［10］习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观［N］.人民日报，2014－05－04.

［11］习近平.在全党大兴学习之风，以学习和实践走向未来［N］.人民日报，2013－03－01.