拨动学生心弦，奏响生命乐章

姚粉珍

【内容摘要】作为担负人文教育重任的语文学科，在教学过程中要特别注重对于爱的教育以及生命意识的培养和提高。本文拟结合《热爱生命》一文的教学，从动态课堂，培养生命意识；抓住语言，聚焦精神提升；启迪心灵，穿透情感课堂等角度探析在初中语文课堂实施生命教育的途径。

【关键词】初中语文 课堂教学 生命教育

新课程改革更加重视提高学生的素质，作为担负人文教育重任的语文学科，在教学过程中要特别注重对于爱的教育以及生命意识的培养和提高。初中语文教育应该培养学生对生命的尊重和敬畏的精神，让学生认识生命，体验生命，从而不断提高生命的品质。我们实施素质教育，应该将生命教育放在首位，因为素质教育的重中之重就是生命教育。

一、动态课堂，培养生命意识

从本质上说，生命教育的内容涉及人性、人情以及人道等方面，那么，我们的课堂教学就要利用各种手段创设洋溢真情的氛围，营造宽松和谐的气氛，促进生命教育的进行。要想创设良好的氛围，教师就要对学生进行开放式的课堂教学，动态生成课堂，并且将目光投向每一个学生，鼓励学生自主学习，体会文本中的生命价值，提升其生命意识。

在《热爱生命》的课堂教学的导入部分，教师首先让学生欣赏了贝多芬的《命运交响曲》，让学生对曲子流露出的坚强的毅力以及顽强的生命力有初步的体验，然后让学生在音乐的渲染下进行感情朗读，激发学生的情感，带学生进入悲壮的气氛之中。通过这一环节，学生们都进入了故事情境之中，主人公不畏艰难、努力求生的精神深深感染了学生，那样的画面定格在学生的头脑中，刻骨铭心，让学生深刻体会到主人公的伟大，从而对他产生了强烈的敬佩之情，这个时候学生就会产生一种身临其境之感。教师抓住这一契机，及时引导学生：“看得出来，大家对这个淘金者的感情很深，他那种超越极限、敢于和死亡作斗争的精神值得我们尊敬，让我们一起学习他这种精神吧！”从而将学生的情感推向高潮。

在开放式课堂生成生命教育，教师要充分尊重学生的自主性以及个性化体验，及时引导学生思考生命的价值和意义。当然，不同的学生的体验不同，教师不能一概而论，对于情绪低落的要注意鼓励，帮助其树立信心，对优秀者提出更高的要求，促其进步。教师要平等对待每个学生，让他们在教学过程中感受生命的宝贵以及伟大价值。

二、抓住语言，聚焦精神提升

在初中语文课堂上，阅读教学的重要毋庸置疑。语言是生命意识的客观表述，是作家唤醒大众生命意识的媒介，通过阅读，能够让学生的生命意识被唤醒，因为文学作品中蕴含的就是具有强烈生命气息的体验。面对这样的文学作品，我们更要用心去体会，充分感悟文本中的生命境界，通过文本与作家进行心灵的沟通交流，触及心灵深处，提升其生命意识。

例如在教学《热爱生命》这篇小说时，在文章中形象地展示了主人公的崇高的境界以及战胜自然的坚强精神，特别是他和狼进行斗争的情节，充分表现出主人公面对紧急情况时的沉着冷静以及机智。在课堂教学过程中，教师可以逐步引导学生与文本之间沟通对话。首先让学生感受在危机之下人们的急迫紧张，并能联系自己平时的生活体验引起情感共鸣。然后在让学生体会主人公面对危机，不慌乱、果断勇敢，可以看出他过人的胆识。引导学生认识到面对危险的情况要学会冷静处理，像文中的主人公一样临危不惧，使学生对淘金者的印象更加深刻，感悟更加透彻，从而很好地指导自己的生活。

人文性就是生命性。在语文课堂教学中渗透生命意识教育就是要架起学生与文本沟通的桥梁，让学生充分触摸生命，在学习过程中加入自己对生命的体验和感受，而这些都可以通过语言的解析来实现。语文教学就是通过文字引导学生感悟文本深含的情感，让学生走进作家的心灵深处，在提升语言运用能力的同时培养人文精神，提高生命意识。

三、启迪心灵，穿透情感课堂

语文具有很强的人文色彩，它通过文本的情感抒发来启迪人们的心灵。教师应该抓住这个特点，结合现实的体验，引导学生的情感体验想着更深、更广的方向发展，从而激活学生的情感、发挥学生的想象，让学生的心灵产生震撼之感。所以，在生命意识培养中要拓展学习空间，让学生思考人生，体验生活，感悟生命的意义，从而获得深刻的人生体验。

在灾难面前，人人都有选择的权利，从你选择的过程中就可以看到人性的本色，那么学习《热爱生命》这篇文章时，淘金者是不是真正的英雄呢？教师在教学过程中应该引导学生认真思考这个问题。在生死关头，淘金者可以沉着冷静地处理事情，临危不惧，文章表现这样的主题并不是在宣扬英雄主义，更不是在表达同情之意，文本的目的是引导学生认识其中流露出的坚强的精神。拥有强大自制力、能够超越自己、战胜自然的人才是真正的强者。淘金者就是这样的人，他的坚强就是最大的魅力所在。那张果敢坚毅的面庞，让学生明白了强者应该是不惧灾难的，这样的生命历程才是有价值有意义的。这就是这篇课文给我们的关于生命的启迪。

语文教学过程充满人性的光芒，教师在教学过程中要关注其中的人文色彩，渗透人文教育，培养学生的生命意识，以达到熏陶学生情感的目的。将生命教育融入课堂，让学生通过文本学习体会生命的可贵，从而学会欣赏不屈的生命，感悟生命的价值，不断提高生命的质量。

总之，语文这一学科具有很强的生命力，也具有很大的张力，应该承担起生命教育的重任，让生命教育和语文课堂水乳交融，通过生命意识的培养让学生形成正确的人生观、价值观。

（作者单位：江苏省盐城市大丰区市草堰镇三渣中学）