浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用

刘余良

摘要：高中阶段学生学习的任务比较重，学习任务就是要做到德智体美劳的全面发展。而体育课是课程教学的一个重要的组成部分，快乐体育已经成为高中体育教学必须要遵守的准则和方针。本文笔者对我国当前高中体育教学存在的问题进行了分析，突出体育教学中快乐教学的实际作用，提升高中阶段体育教学效果。

关键词：高中 快乐教学 体育

快乐体育教学模式是为完成教学任务而采取的体育教学方略，对提升中学生身体素质及使其养成终身体育锻炼的意识具有重要作用。因此，快乐体育教学在高中阶段必不可少。

一、快乐教学法的含义

所谓的快乐教学法，从某一角度而言，就是在教学过程中打破传统固化的教学理念，结合学生的实际情况不断丰富教学方式，增强学生对教学方式的适应性;同时，突出学生在学习过程中的主体地位，增强学生的学习积极性，培养其学习情趣，使其在快乐的学习氛围中收获良好的学习效果。中学体育作为一门偏向实践型的学习科目，使用快乐教学法进行教学显得卜分必要。

二、高中体育课程教学引入快乐教学法的意义

1、高中体育课程教学引入快乐教学法是创新型人才培养的要求

要想从根本上满足当今时代经济市场对人才需求，就要从实际出发，对创新型人才进行有针对性的培养。高中体育教学注重的是实践能力的培养，快乐教学法这种教学模式主要是将学生的兴趣与体育课程的教学目的有机的结合起来，进而实现实践型和刨新型人才的综合培养，快乐教学法给了学生一定的思维空间和活动空间，这种思维模式下的高中体育课堂教学完全符合当今时代发展的主题，对于促进高中体育课堂教学有着一定的现实意义。

2、引导学生主动构建知识

建构主义提倡在教师的指导下，以学生为中心的学习。学生是信息加工的主体，要根据自己已有的知识和背景，主动构建自己的知识，而不是外部刺激和信息的被动接受者和被灌输的对象。教师的角色不是知识的传授者，给学生灌输知识，而是引导学生积极思考，帮助学生主动构建知识。在学习过程中，重视学生的学习过程，学生要主动地搜集资料，分析信息，并对提出的假设，通过设计合理的方案，进行验证得出结论，同时在当前学习知识的时候，要与自己之前的知识背景联系起来，并对这种联系，加以认真思考。教师在教学过程中，要发挥出引导者的地位，通过创设丰富多彩的情境，帮助学生构建当前所学知识。教师在教学过程中，可以通过组织协作学习，并引导协作学习朝着有利于建构的方向发展，达到更好的教学效果。

三、传统高中体育课程教学的现状

由于传统教学对人的主体性的忽视，已不被当今的教学规律和社会价值观所肯定，因此在继承传统体育教学的基础上，快乐教学理论应运而生。快乐教学作为一种新的教学思想和理论，是对传统体育教学的继承和超越。快乐教学主张学生是学习的主体，教师在体育教学工作中应该承认和尊重受教育者的主体地位和主体人格。在快乐教学法中，教师应该与学生构建一种民主、平等、和谐的师生交往关系，教师通过启发、引导学生内在强烈的求知欲望，不断培养学生科学的学习方法和提高学生的学习能力，从而能够自主性地探索和体验，最终学会自主学习以获得终身发展，在这种课堂教学活动中，学生的自主学习意识和行为完全体现了学生主体性。因此自主学习是个体发挥主体性并得到自主发展的最基本形式。快乐体育教学法就是以快乐体育思想为指导而进行设计的教学方略与程序。

四、快乐体育教学法的具體实施措施

1、体育游戏教学法

游戏教学法的目的是让学生在体育课中既真正地锻炼了身体，增强了体质，又不感到疲惫和心情的烦躁。因此，在体育教学中应当充分提高运动的趣味性，让学生乐于融进体育运动中来。比如，在足球的教学中，把学生分成两组，让他们站成一列，由队员依次拿着球跑，并绕过前面的障碍物，并将球传给下一位队友，直到最后一位队员将球抱回终点。落后的队伍要受到惩罚。这样的游戏能充分调动起学生的兴趣，让他们积极融入游戏中，并且能达到强身健体的作用。

2、结合实际寻找产生快乐学习效应的教学方案

在这个环节中，中学体育老师一定要结合当前社会发展和学生实际的身体、心理状况，结合体育课程，寻觅出一些适合学生且学生感兴趣的教学方案，这样学生才会拥有学习的积极性，产生学习的快乐感觉。例如：教师可以根据学生的实际心理状态，结合体育课程教学纲要，制定出一些实践性强，富有竞技性的体育学习项目，增强体育课程实践活动自身的参与度和兴趣度，充分调动学生的学习积极性，老师在这个环节中要加以引导，活跃整个体育课程的学习氛围，营造快乐的学习环境。在训练跑步的科目中，老师在教授了跑步技巧和方案后，如果让某一个人单独跑，学生自然会感觉到不适应，缺乏动力，没有积极性，更谈不上快乐。针对这种情况，老师应该把几个学生编为一组，统一发令，开展富有竞技性的跑步训练，学生在这样的环境中积极性自然而然会得到迅速提升，也更乐于参与这样的运动，在快乐学习环境中使跑步能力得到提高。

3、建立师生之间快乐情感，营造轻松学习氛围

新课程理念认为，“教师教学的过程既是知识传递的过程，又是师生情感交融的过程”。任何高效的课堂教学都离不开师生之间融洽的情感。在学生进行小组讨论时，教师所扮演的是组织者、指导者和评价者的角色。其中主要体现在组织小组讨论，指导学生深入理解教材内容，并对学生暴露出来的问题要作详细地分析，区分是学生学习方法方面的问题还是学习态度的问题，抑或其他问题，然后让学生再进行小组合作交流，共同探讨如何解决这些问题。

4、创建情境的教学方式

情境的创建应当是要具有诱发动机以及功能的，设置顺应社会进步的教学情境。在体育教学之中，教材的内容以及大纲基本是不变的，所以在这些都不变动的情况下，教学方法就要进行一些变动，使教学活动更加具有新异性，满足学生的猎奇心。创建情境教学可以激发学生的潜质，例如，在体育教学中，让学生出来带操示范等，都可以满足学生的自尊心，从而激发学生对体育知识的求知欲和提高学习能力。

结语

综上所述，在高中体育教育教学过程中，教师必须要重视对高中生的体育学习兴趣进行培养，通过对体育教学过程的改进和创新来培养学生自发进行体育学习的能力，在快乐的氛围下才能让学生得到真正的快乐体验。

参考文献：

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