中职政治课教学之我见

杨 俊（甘肃省酒泉市体育运动学校735000）

中职政治课教学之我见

杨 俊（甘肃省酒泉市体育运动学校735000）

中职政治课教学是困扰中职教学的一个难点，学生上课注意力不集中，课堂效率偏低的现象依然存在，同行们通过各种尝试都未解决这一问题。本文根据自己教学的经验，从教师自信心、做一个学习型教师、科学增删教材、作业布置等方面谈谈自己的体会，以达到与同行交流，共同提高的目的。

中职政治课教学探索

从事中职文化课教学的同事们在一起交流时都有一个共同的感受，那就是一个字：难。因为中职学生几乎都是没有考上普高的落榜者，他们中间普遍存在学习态度不认真、注意力不集中、自信心不强、心理素质较差等现象。而大家似乎又不约而同地在学生身上找问题，在教材中寻不足，在社会大环境里谈困难，却很少从自身寻找原因。本文仅仅从教师的角度谈谈如何从事中职政治课教学。

一、教师要对自己充满信心

不可否认，绝大多数教师对自己上政治课没有自信。主要原因是，无论是学生还是家长，甚至学校都有一个传统认识上的误区，认为政治课是所谓的辅课，在学生的学习生涯中起无足轻重的作用。我们往往可以看到这样一种现象：所谓的主课教师在学校里总认为自己的工作重要，在学生中的威望高，表现在日常中有语、数、外一帮，史、地、政一帮，有点重点与普通学校教师之分的感觉。对于这一传统的认识和表现出来的现象在短期内得到纠正是不可能的。唯一能做到的就是，我们自己在工作的始终要对自己充满信心，否则，要搞好中职政治课教学就无从谈起。如何自己说服自己，确立自信呢？

教师不要为一些表面现象所折服，要从政治课教学对学生一生的影响上挖掘潜力，树立自信心。有些政治课教师在这种现实环境下自己首先心理输了，没有了自信去从事教学工作。在我看来，教学有两方面的作用：一是培养学生的思维能力；二是培养学生的思想观念，简称“双思”。政治课由于其学科特点，决定了在对学生“双思”培养方面更有效，特别是在思想观念方面的培养。我们要充分挖掘教材资源、社会现实素材，从中寻找出政治课教学有用的东西，提高教学的吸引力。我从事政治课教学25年，往往在学生毕业进入社会一段时期后相互交谈时，总能听到学生说起当年政治上某点知识点对自己人生的影响。这是值得教师欣慰的事。

二、做一个学习型的教师

做一个学习型的人，构建学习型社会是时代所需；做一个学习型教师，是现代教师必备的素质；做一个学习型的政治课教师比其他学科显得更为重要，更为迫切。在学习每一模块时，政治教师要先听取学生的心声，了解、研究学生，关注学生，知其所思所想，哪些内容该多讲，哪些该不讲，哪些内容需要补充更深、更广的材料，哪些需要指导学生自己去研究分析，等等。政治课教学的原理往往高于社会生活的实例，是高度概括的、理论化了的现实生活。社会生活的内容丰富多彩，而政治课基本的理论不像现实生活一样变化如此之快。这就要求政治课教师不断学习、思考，将纷繁社会中发生、表现出来的一切现象归入到某一政治原理或理论中去，进而很自如地在课堂教学中给学生以科学的解惑，以达到教学的目标。否则，脱离社会现实、脱离学生实际的空洞说教自然会引起学生的反感。如“价值规律”概念是教学的一个难点。“商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间所决定，商品的交换以价值量为基础实行等价交换，被称为价值规律。”教材是这样表述。这一概念中涉及了：商品、价值劳动时间、社会必要劳动时间、价值量、等价交换等概念。这每一个概念中包含了多个社会经济现象。这就要求教师要首先了解目前各种经济现象，并能从中找出更具有说服力的事例，不然教学就会陷入困境，有时甚至出现自相矛盾的情况。

三、科学增删教材内容

正如好多同行认为的一样：中职政治课教材确实更新比较慢，导致一些内容偏难、观点过时、事例不新的现象。这样要求教师在备课环节下工夫调整，能简单化的尽可能简单，能通俗化的尽可能通俗化，能新的尽可能新，切忌不要一节不少，一句不漏地给学生去讲。我在这方面的体会是：学生的兴趣点就是教材的重点。只有抓住了学生的兴趣点，将学生的兴趣调动起来了，才意味着教师有将学生吸引住的可能性；只有这种可能性存在，才会有顺利完成教学任务的可能性。否则，教师滔滔不绝地讲授只能是表演。如“货币”时，教材的表述为：“固定充当一般等价物的商品。”对于中职生来说无疑是一头雾水，不如直白地说；货币就是大家通常用的钱。这样一来，学生的兴趣被勾起（因为爱财之心，人皆有之）。当讲货币的作用时，教师可以直白地问学生：“这个世界上为什么会有贪官呢？”学生的回答是：“因为钱好。”“有何好呢？”这样，学生自觉或不自觉地引上“道”了。但这里要注意：不要为了将学生引上“道”而运用不恰当的语言。如前文“为什么有贪官呢？”就不能说成：“为什么有那么多贪官呢？”如果这样做了，就会引起学生对社会现实的不满情绪，政治课教学的思想性不但难达到，反而会产生负面影响。

四、作业布置要有趣味性

中职政治课教材课后没有明确的习题。没有习题不是说学生没有作业可做。有的教师为完成学校作业批阅次数又方便自己，在布置作业时会这样做：某某概念的定义是什么？某某的作用是什么？等等。这些在书上有明确答案的东西要学生再抄到作业本上，对于中职生来说实在没有多大意义。不如一单元内容结束后设计一个主题，让学生充分发挥主观能动性写一篇感想、认识之类的小文章、举行讨论会等，给学生一个充分展示自我的机会。哪怕学生的观点是不成熟的甚至是错误的又何妨呢？这也是学生思维的结晶，思想的表现。如果不给一个人自由发表自己观点的机会，这个人的观点永远不会成熟，因为他失去了再学习的机会。

总之，中职政治课教学难度之大是不言而喻的，仁者见仁，智者见智。只要我们根据实际去不断探索、实践，中职政治课教学在学生今后的人生道路上会起到其应有的作用。

（责编 张亚欣）

杨俊（1965—），男，甘肃酒泉人，研究方向为政史教学、学生管理。现在甘肃省酒泉市体育运动学校担任讲师。