对农村小学语文作文教学的思考

【摘要】作文教学是小学语文教学中的重难点，做好作文教学对学生写作能力、创新能力和想象力的提高有重要的作用，本文对此进行了分析。

【关键词】农村小学；作文教学；思考

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、农村小学语文作文现状

（一）学生知识面较为狭窄

由于受到农村经济条件的限制，农村的小学生接触外面世界的机会非常少，只能从身边的人、事、物当中去认识和了解，知识面也相对狭窄。加上农村小学生能够阅读到的课外书籍十分有限，很多课外知识只能从语文教师的口中得知，因而农村小学生的知识面较为狭窄。

（二）教师重视技能的培养而忽视素材的搜集

现阶段，有很多农村地区小学的语文教师对作文教学的方法认识有误，过于重视对学生写作技巧的指导，而没有引导学生积累足够多的写作素材。学生没有足够的素材储备，当然就写不出好作文，甚至每次听到要写作文，就会产生排斥的情绪。另外，教师没有引导学生多观察生活中的人和事，学生在写作文时往往只会写自己不熟悉的事物，长此以往，学生便对写作失去了信心，不利于学生创新能力和写作能力的提高。

（三）学生作文缺乏真情实感

由于受到多种因素的影响，当前我国农村小学生作文普遍存在内容单一且缺乏真情实感的问题。小学生正处于身心快速发展的阶段，心智发育很不成熟，因此，学生在写作文时很容易模仿别人的文章，写出来的作文比较空洞，没有自己的真情实感。另外，农村小学生写作文常常出现字词堆积，随意性较强。

（四）应付作文现象严重

在网络快速发展的条件下，小学生能够从网上获取写作的相关素材，这为学生养成抄袭的坏习惯打下了基础。加上小学生年龄小，判断是非的能力不够，因而为了完成老师布置的作业，就会萌发作文抄袭的念头，教师如果没有及时指出和纠正学生的不良习惯，则导致了应付作文现象严重。

二、农村小学语文作文存在问题的原因分析

（一）农村小学语文教师教学观念较为落后

随着教育改革的不断推进，农村地区的小学也在进行教学改革，但是由于教师对教改的认识不够透彻，因而教学理念比较落后。另一方面，由于我国应试教育长期的影响，农村小学语文教师重视知识传授的程度远远要超过提高学生语文综合素养和情操的陶冶。因此，这些落后的教学观念阻碍了学生写作水平的提高。

（二）农村小学教学手段和教学条件落后

由于环境的原因，农村小学办学条件和软硬件设施都远远落后于城镇办学条件，农村小学的教学资源也非常有限。由于农村小学的多媒体设备不够完善，利用多媒体教室进行作文教学的频率非常低，大多数情况下教师还是采用的传统的板书的作文教学方式，这种枯燥的教学方式挫伤了学生的学习积极性。另外，农村小学受到网络技术和条件的制约，学生难以充分利用网络信息技术来开阔视野、增加素材储备，使得学生的写作比较浅显而狭窄。

三、提高农村作文教学有效性的策略

（一）更新作文教学观念，增强教学氛围

小学作文在语文教学中的地位是举足轻重的，作文教学能够培养学生的创新能力和想象能力。因此，小学语文教师要加强对作文教学的重视程度，不断更新教学观念，从而提高教学质量和效率。作为农村地区的小学语文教师，应当牢牢把握新课改的机会，不断增强自身的技能，克服各种困难，让学生在作文学习中体验到成功的快乐。除此之外，小学语文教师还应充分将作文教学与学生们的生活实际结合起来，引导学生关注生活，增强想象力以及提高作文的真情实感。

（二）丰富作文教学手段，提高学生写作兴趣

首先，创设教学情境。教师根据作文教学目标进行教学情境设计，让学生感同身受，并将自身感受以文字的形式表现出来。如故事引入、图画再现、实物模拟等，让小学生在熟悉的环境中思考，在切身感受过程中升华，从而提高写作水平。其次，写作技巧的传授。恰当的写作技巧不仅能够提高学生写作的水平，还能为文章增色，使学生的作文更出彩。因而，在作文教学过程中，农村小学语文教师应以写出真情实感为前提，适当传授写作技巧，包括优美句段的借鉴、幽默句式的巧用、诗句的妙用、关联词及典故的引用等等。这不仅让小学生积累大量写作素材，还能让学生掌握一定写作技巧，提高知识的融会贯通及灵活应用的能力。

（三）培养学生的想象力

在语文课堂教学中，教师一定要重视学生想象力的培养，阅读到美丽的文字，可以让学生想象一下把美丽的文字转化为美丽的画面。比如，在教学《桂林山水》这篇文章时，学生读完课文，可以让学生想象桂林山水的美，水是那样的静，那样的清，那样的绿；山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛自己已经站在水边，站在山间，身临其境，这就是想象的作用。在作文教学课中，可以培养学生根据教师提供的一些场景进行想象，然后将自己想象出来的画面用文字记录下来，这种方法能够有效地锻炼学生的想象力。

（四）提高学生的阅读能力

小学阶段是一个刚刚接触作文的阶段，而阅读能激发学生的写作兴趣及意识，小学生接触的事物、经历的事情相对较少，或留心观察的次数不多，对许多事情的看法还较为稚嫩，因此写作素材可通过阅读别人的作品来填充自己的知识量、完善自己的观点。最重要的是，阅读的文章一般都具有典范性，这可为学生在平时的写作中提供范例和借鉴，让学生通过模拟、再创造，提高自己的写作水平。

四、总结

综上所述，作文教学对学生语文素养的培养具有重要的作用。以上是笔者的一些经验之谈，农村小学语文教师还应在工作中不断总结，不断更新教学方法，不断提高小学生的写作水平。

参考文献

[1]张新中.农村小学语文作文教学的现状及对策[J].学周刊，2015（5）.

[2]潘志海.农村小学语文作文教学之我见[J].读写算，2014（8）.

[3]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014（8）.

作者简介：古日华，1981年10月参加教育教学工作，至今教龄34年，一直在农村村级小学任教，从事语文教学。

（编辑：龙贤东）