提升农村初中生记叙文写作水平初探

吴银银

【摘要】农村初中生因为种种条件的限制，总体写作水平比较低，而记叙文又是初中阶段的常见文体，探索如何让农村初中生提高自己的记叙文写作水平，于广大农村初中生有着重要的意义！

【关键词】阅读习惯；写作技法；仿写；多写

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中，对写作能力要求如下：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。记叙文是初中阶段最常见的文体，如何教会学生写好记叙文是作为初中语文老师需要思考和实践的问题！但因为广大的农村中学由于种种因素的限制，如学生的基础差、阅读量小、视野不开阔、素质不高，教师的教学模式陈旧，农村的学习环境较落后等原因，农村初中生的写作能力难以取得较明显的提高，面对这现状，如何提高农村中学初中生的记叙文写作水平就显得至关重要。面对这样的现状，我主要从以下几个方面入手：

一、教会学生如何进行课外阅读并形成习惯

很多人都知道，课外阅读可拓宽学生的视野，使学生避免干巴匮乏的语言表述，说话写文章能妙语生花，珠圆玉润。因此教会学生课外阅读并形成习惯至关重要。所有的学生都是读书的，只是在于读什么书，怎么读，能不能坚持。

（一）读什么样的书

从某种意义上来说，一本言情小说，一本参考书都是人类智力与体力的结晶，去读这些书也都可以称为读书，言情小说或许可以给人一时的愉悦，但看过之后却不会留在记忆里。参考书对升学有用，但是考试过后也很快就忘记了，唯有经典名著给人的教育是永恒的，无法磨灭的，通过阅读名著得来的思考与精神洗礼，很可能将会伴随人的一生。冰心老人在《忆读书》中说过：“读书好，好读书，读好书”。因此选择好的书籍非常重要。

（二）怎么读

在选择了正确的书后，正确的阅读方法也成为阅读的关键，再好的书如果只是哗啦啦的就翻过去，囫囵吞枣式的阅读，那么从这本书中汲取的养分必然将会少得近乎没有。毛泽东曾经说过，《红楼梦》没有读过五遍不要说自己读过！一本好书至少值得阅读两到三遍：第一遍略读，以满足自己的阅读兴趣并了解书的内容和结构，第二遍如果是借来的书，可以精读作摘抄，把握整本书的布局以及其中的一些巧妙的铺垫与伏笔；如果是自己的书完全可以直接在书上作批注，就书中的各种写法提出自己意见和见解。当你带着学习的心态去品味阅读的时候，那么这本书对你就有足够的意义。

（三）坚持读

读书应当是一件精细而持续的事情。与填鸭般在假日里一天读十本书相比，培养细水长流的读书习惯无疑更为重要。读书的目的不在快、不在多，而在于从书中汲取营养，在于通过整个阅读过程培养一颗宁静而富有感知力的心。记叙文大多是写人记事，所以培养一颗宁静而富有感知力的心很是重要。曾有人说过：三日不读书，面目可狰！因此每天应该给自己预留一点读书的时间，并让这成为习惯。从阅读与写作的关系上来看，读书多的人绝大部分是会写作的人，而一个能写出很好的作品的人更不可能不爱读书。

二、传授给学生一定的记叙文写作技法

（一）学会运用穿插的写作手法

穿插，是记叙文写作的一个基本方法。我们所说的“穿插”，就是在记叙文的记叙过程中断叙述，有目的地穿插除记叙以外其他表达方式写的内容。在记叙文中穿插别的内容，有这几个方面的作用：有利于领悟作者的内心感受和情感变化；突出塑造人物形象；升华深化主题；使文章结构新颖；使文章更具可读性；使文章脉络清晰。

在记叙文中运用穿插，有两个非常重要的作用。第一，使文章结构完整；第二，使构思新颖。而这两项对于提高记叙文写作水平是有很大的帮助的。

先看看如何进行穿插、穿插什么内容：如朱自清《背影》中几次穿插写到自己看到父亲的背影流泪，那么我们是否可以这样认为，作者写这篇文章是一边回忆，一边流泪，一边书写。这“眼泪”在小说中具有独特的艺术力量，父亲的背影是儿子泪光中的背影，这样显得有淡淡的凄婉和哀愁，以此来凸显出文章父子情深的主题。

（二）冰糖葫芦式的结构

冰糖葫芦式的结构，就是在文章中将各个情节、各个小故事“加”起来，组合成一篇完整的文章。

“冰糖葫芦式”的结构总的特点就是，使文章脉络清晰，能充分塑造人物形象，有力地突出主旨，如我们的经典名著《西游记》就是属于这样的结构。

冰糖葫芦式的构思，重要的就是要学会在平时的作文中运用小标题，用小标题将文中的几个“板块”内容串联起来。比如写《我们的课间生活》可以用这样的小标题：“教室里”“走廊上”“操场上”等之类，各有独立的情节，但都是为共同的主旨服务。

（三）卒章显志

卒章显志，从古至今都是写作一种常用的方法。卒章显志是立意手法之一。它是一种构思方式，也就是我们常说的篇末点题。所谓“志”，就是文章的主旨。卒章显志之法，在散文中经常使用，在其他文体中也得到了十分广泛的运用。如范仲淹《岳阳楼记》结尾写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”正是作者要表达的主旨。文章结束了，作者所要表达的主旨也点出来了。

（四）环境衬托

环境描写是记叙文中常用的一种写作方法，主要包括两个方面的内容：自然环境描写和社会环境描写。用环境描写来塑造人物形象，如鲁迅《故乡》中：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

作者用自然景色之美来烘托少年闰土的活泼、勇敢，使少年闰土这个形象在这个广阔而又鲜活的世界里活灵活现。

三、多仿、多写

写东西写得好，与其说是天赋，倒不如说是熟能生巧，就像洗衣做饭，开车一样。不会写就先仿写，平时多练习。每天坚持写点东西，或者养成记日记的习惯。要学会细心的观察周围的人和事，进行有针对性的训练，比如：用三百字来描写3秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……

多找一些1秒钟的素材让学生练习，学会了这个技巧自然就不怕记叙文没东西可写了。

四、结语

因此让学生形成良好的阅读习惯，并掌握一定的写作技巧，多仿、多写，慢慢地就能提高学生写记叙文的水平，会写就会乐写，乐写就会善写。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，已有实践证明学生有了兴趣，才会自觉的花时间、下功夫、动脑筋、积极地学习，有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动的进行学习，并做到“学有所乐”，达到“学有所获”。只有这样，才能真正提高学生的记叙文写作水平。

参考文献

[1]韩雪屏.语文教育的心理学原理[M].上海：上海教育出版社，2001.

（编辑：马梦杰）