“易水诀别”场面描写拓展探究

【摘要】场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。场面描写的写作教学在中学教学中涉及的较少。人教版必修一课文《荆轲刺秦王》“易水诀别”一段，盛大的场面描写拉开了慷慨悲歌的一幕。本文结合“易水诀别”对场面描写进行拓展探究，并归纳其写作方法，以运用到日常写作中。

【关键词】场面描写；易水诀别

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

人教版必修一课文《荆轲刺秦王》“易水诀别”一段，是“行刺准备”中的高潮，盛大的场面描写拉开了慷慨悲歌的一幕。

“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。”

描写这一场面，作者像高明的电影摄影师，运用点面结合和“蒙太奇”的手法，将全景镜头（“皆白衣冠以送之”）、特定镜头（“既祖，取道”）、全景镜头（“士皆垂泪涕泣”）、特定镜头（“就车而去，终已不顾”）交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，真是匠心独运。感慨这一场面描写过人之处，同时也意识到在平时写作中可取之处颇多，不妨将之运用到高考小作文写作教学中，进行拓展探究。

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。结合“易水诀别”场面描写，可将场面描写的写作方法归纳如下。

一、抓住特点明背景

场面描写首先要交代发生的时间、地点、人物，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。不过，介绍不宜过多，抓住特点即可。如“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之”，对送行者的描写，抓住“白衣冠以送之”这个特点，无形中交代了这是一场生死别离，奠定了“悲”的情感基调。同时作者也抓住景物特点，“风萧萧兮易水寒”，易水寒冷的风彻骨，给人以身临其境的感觉。

王羲之在《兰亭集序》中“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次”也借周围的景物描写点明集会清幽的环境。《鸿门宴》在描写鸿门宴事件前司马迁精心地安排了鸿门宴上的座次，“项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。”按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次北向，西向为侍坐。可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范增第二位，再次是刘邦，张良则是侍坐。宴设于项羽帐中，刘邦虽为宾客，却得不到尊位，可见项羽目中无人，自高自大，也可见双方力量对比的悬殊，刘邦处境堪虞，但刘邦却能泰然处之，可见他能屈能伸。而项氏集团内部，谋士范增的地位还不及告密的项伯，君臣隔膜，事不可谋，已初见端倪。

二、顾及全面突重点

描写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。要在写好总体的基础上写具体。太子、宾客、高渐离、士等众多在场人物都顾及，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势，但重点突出荆轲。“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌，主次鲜明。

夏衍的《包身工》在描写包身工一天的生活时就运用了“点面”结合的方法。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料课文写包身工的起床、吃粥，像放鸡鸭一般地走进工厂，在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述。比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶……这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节，比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。

三、有条不紊要排序

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面。因此，写场面时要安排好先后顺序。一般来说，人物活动按时间顺序描写。太子及宾客知其事者来到了易水河边，祭过路神，即将出发，高渐离击响筑，奏起乐曲，荆轲随着乐曲高歌，声调慷慨激昂，送别的人都流泪叹息。（荆轲）又上前唱起：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”曲子又变得更加慷慨，送别的人都瞪大眼睛，怒发冲冠。接着荆轲上车而去始终头也不回。时间的推移，音乐的起伏，只留下了送别的祝福。

如写运动会一场景：“只听见裁判员一声令下‘预—备，就见运动员们个个摆好姿势，左腿向前屈伸着，右腿卧着，蓄势待发，让人仿佛看到了一个个小刘翔。裁判员高举‘指挥旗，哨子一吹，旗子一挥，运动员们便像离弦的箭。此时，跑道两旁的观众已围成了一堵厚厚的人墙，挤个水泄不通。”先写裁判员的动作，再写随之动作而跑步的运动员，最后是观众的有所为，由动作的先与后展开描写。我们在描述场面时要按一定的顺序，同时还要兼顾个人与群体，做到点面结合来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能条理清楚。

作者简介：李恬，女，1987年生，汉族，现任教于江西省玉山一中。

（编辑：龙贤东）