提升高职院校教师科研素养对策研究

摘 要：提升高职院校教师科研素养是提高人才培养质量的关键。当前我国高职院校教师科研素养总体情况不容乐观，教师科研意识淡薄，科研基础差，科研定位不准确，缺乏团队建设以及科研制度不晚上等问题突出。建议通过激发教师科研兴趣，提供科研指导与培训，建立研究团队，健全科研工作制度等策略来提升教师科研素养。

江苏省高校哲学社会科学研究基金项目 项目编号2013SJD840006 《以需求为基础构建多层次社会养老服务体系的模式研究》

高职院校教师的科研素养是影响人才培养质量的一个重要因素。近年来，我国的职业教育得到了飞速发展，全国高职院校的数量和规模不断壮大，但高职院校多数是由原来的中职学校升格发展而来，底子薄，基础差，教师整体的科研素养不高[1]，难以适应高职教育快速发展的需要，严重阻碍了高职院校向更高、更深层次发展。分析高职院校科研工作的现状和不足，探索培养和提升教师科研素养的途径和机制，已成为高职院校科研工作亟待解决的问题。

1 高职院校科研的内涵

高职教育与普通高校在人才培养规格上不同，普通高校和科研院所从事的科研主要注重于基础理论研究和技术研究，高职院校科研定位主要是技术应用型研究、技术革新和教学改革研究。高职院校教师应针对区域经济、行业经济和社会发展需要，按照技术领域和职业岗位的需求，参与社会生产和建设并开展科学研究，在技术开发应用与创新中，不断提高自身的科研能力、运用能力和创新能力。同时，通过科研不断创新充实教学内容，提高教学水平和教学质量，服务地方经济建设。

2 高职院校科研发展现状

2.1 认识不足，科研意识淡薄

多数高职院校教师科研整体情况不容乐观，教师科研意识比较薄弱，主要体现在一下几个方面：一是认为高职院校教师的任务就是教学，无需搞科研，科研是额外的负担；二是多数高职院校是由中专升格而来，建校时间短，学术氛围不浓厚，教师没有科研压力，不能充分认识到科研对提高自身综合素质和教学水平的重要性；三是部分教师把科研简单化，认为能写教学工作总结，发表文章就是搞科研，缺乏深入进行科学研究的意识和研究能力。这种认识上的滞后导致教师缺乏科研进取心、探索精神和创新意识，影响了自身科研素养的提高。

2.2 基础条件差，科研实力薄弱

高职院校的科研基础条件一般较差，图书资源、仪器设备、实验基地等科研基础设施与科研要求不相适应，科研经费投入不足，开展科研工作的平台、课题申报渠道等不通畅。教师开展科研的条件明显受限，而且高职院校当前开展的科研以教育科研为主，主要是教师针对教学实践中遇到的问题开展研究，理论基础相对而言较为薄弱，多数研究未能进行深入的理论分析和归纳提升，研究结果也是停留在对问题的表面描述上，类似于经验总结或解决问题的一种办法或措施，缺乏科学性。高职院开展任何一项科研活动，都应以先进的理论为指导，只有了解并掌握了扎实理论基础，才能开阔教师的研究视野，从而更全面、更深入的分析问题和理解问题，进而更好的指导自己的研究实践。

2.3 缺乏团队建设，科研定位不合理

随着近年高职院校大规模迅速扩招，教学资源非常紧缺，特别是师资的配备未跟上学生人数的增长，教师的教学任务普遍较重，繁重的教学工作是的教师只想埋头于教学，根本无心开展研究，在一定程度上制约了科研工作。部分院校领导和教师对科研不重视，导致科研定位不合理。当前高职院校专门组建科研团队的并不多，部分高职院校依赖少数科研骨干教师承担全校大部分科研工作，缺乏团队建设，缺乏与兄弟院校、科研院所、行业企业的合作与资源共享利用，阻碍了高职院校的长远发展。

2.4 科研管理制度不完善

专业引领、制度完善是高职教师科研素质提升的关键。健全的科研管理、指导和服务体系，是保障高职院校科研工作的重要前提。部分高职院校科研管理制度不健全，未设立专门的科研管理机构，科研工作隶属于教务处，缺乏专业的科研管理工作者，管理水平良莠不齐，挫伤了教师的科研积极性。

3 提升教师科研素养的对策

3.1 激发教师科研兴趣，增强科研意识

强化科研意识是提升高职教师科研素养的前提，意识决定行动，首先要使教师明确高职教学与科研的一体关系，以及他们之间的相互促进作用，把研究当做工作的一部分[2]，从而激发内心的渴望，积极参加到科研活动中来。要做到这些，不但需要加强教师的职业理想教育，让教师了解科研在高职教育发展过程中的重要作用以及对提高自身专业能力和执教水平的作用，而且还要培养教师热爱高职教育的情感。

其次要通过听取专家学者如何开展科研工作的各类报告，通过对学院各类科研管理制度、政策的学习、消化，以及院系级科研课题的练兵，逐步转变教师观念，使教师克服“科研高不可攀”的畏难情绪，关注和手机专业最新研究动态、技术应用革新，不断增强参与课题研究和技术应用革新的意识。

3.2 提供科研指导与培训，加强继续教育

加强科研指导与培训是提升高职院校教师科研素养不可或缺的环节。如何提高科研项目的申报成功率，如何撰写出高质量、高水平的科研论文是困扰高职教师发展的难题。高职院校相关部门不但要做好各级各类科研项目的组织申报工作，更要做好项目申报的培训和指导工作，做好科研论文写作到发表等系列工作的指导和服务工作。学校可以采取“请进来，走出去”的方式[3]，聘请学术和科技上有一定知名度的教授，作为特聘教授，帮助学校制定科研规划，对申报省部级科研项目予以指导、对教师的科研论文予以审核和修改。请进来的同时，学院要重视走出去，鼓励教师在职读硕博，在导师的指导和引领下进行各类课题研究，迅速提升自身科研能力；根据教师的不同专业、层次，为教师提供外出学习、培训、考察和参加社会实践的机会，鼓励教师根据自己的试剂情况选择合适的方式继续学习，在学习中加强研究，通过研究不断提高专业水平和科研能力，增强科研意识，更新知识结构，这样才能促进高职教育的快速健康发展。

3.3 建立研究团队，稳定研究方向

一个良好的科研团队，不仅能够产出更多的优秀成果，同时也是培养优秀科研人员，扩大学校社会影响力的重要渠道。随着教育教学改革的不断深入，多数高职院校已经意识到，学校要想有自己的影响力，想要有更长远的发展，必须重视科研，重视团队建设。好的研究课题和研究方向课培养一大批教师，在稳定的科研方向研究与应用中，教师之间不断进行传帮带活动，不断进行知识的积累与更新，从而促进教师科研素质的不断提升。高职院校可根据不同系部的不同专业和研究方向，组建不同的科研团队，再通过具体的科研项目研究实践，不断提升团队成员的团队合作、科研素养和技术应用能力，从而全面提高教师的科研素质。

3.4 健全科研工作制度，建立長效激励机制

要从学校层面重视高职科研，设立专门的科研管理机构和专职管理人员，各院系也设有专兼职科研管理干事。根据实际情况，尽可能为教师创造好的科研条件，在科研设备的使用、材料的购买、图书资料的查阅、网络资料的查找以及调研活动的开展等方面提供便利。根据学校发展和现实需要，构建科学的高职院校科研管理制度体系，出台或完善《科研项目管理条例》、《科研经费管理办法》以及《科研成果奖励办法》等科研管理制度和奖惩办法，加强各规章制度的执行力，有效保障科研工作顺利进行。把教师的科研成果与职称评聘、评优、晋升，获得科研资助，学术带头人和骨干教师评聘、考核，教学团队等联系起来，从而建立长效激励机制。

参考文献

1.曾祥麒. 高职院校教师科研能力提升对策研究[J].成都电子机械高等专科学校学报，2011，14（3）：41-44

2.谢海琼.高职院校教师科研素质现状的比较分析[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2014，23（4）：88-91

3.吴秀杰.高职院校教师科研素养存在的问题及对策[J].成都航空职业技术学院学报，2014 （1）：78-80

作者简介

章文静，苏州卫生职业技术学院科技处，助理研究员。