新媒体环境下大学英语教学面临的机遇与挑战

刘永亮

摘 要：在媒体技术的快速发展背景下，我们迎接来了新媒体时代。传统的大学英语教学模式在新媒体环境下受到了很大挑战，在很多方面出现很多不适应。在受到挑战的同时，也迎来了改革的机遇。在大学英语教学中，我们应充分应用新媒体技术，不断加强英语知识的趣味性和提高学生学习的积极性，以期达到预期英语教学的效果。

关键词：新媒体环境；大学英语教学；机遇与挑战

目前，在大学时期众多课程中，英语作为一门必修课程，在学生的学习中占据着重要的地位。在新媒体环境下，不断涌现出各种信息传播模式和沟通方式，同时信息特征也发生了明显的转变，这些变化影响了我们的生活和学习，因此，我们有必要深度研究这些变化。通过分析和对比传统英语教学和现代新媒体教学，发现无论是传统英语教学，还是新媒体英语教学，都存在着不足之处，应该充分结合这两种教学模式，不断完善大学英语教学中所存在的不足。

1 在新媒体环境下大学英语教学面临的各种机遇

1.教学过程与教学环境外延化

在新媒体环境下，英语教学已经变革了传统英语教学模式，更多注重教学过程与教学环境的外延化。在现代英语教学中，课堂不再是唯一的教学场所，学生可以通过新媒体技术，在课余时间内与英语教师交流和沟通，这种自主学习模式使学生学习水平得以不断加强。

2.多媒体教学模式

从简单的黑板教学转变成为多媒体教学，这是我国外语教学主要发展目标，随着现代网络技术的快速发展，大部分高校都采用多媒体教学方式。在采用这种教学方式之后，代表着我们告别过去传统单一的教学模式，进入到一种新的课堂模式中。多媒体教学采用图文并茂的模式，这种教学模式既可以充分调动起学生学习英语的主动性和积极性，也可以充分吸引学生的注意力，培养学生对学习英语的浓厚兴趣，尤其是学生可以模仿在课文中人物动作和人物语言进行表演，在表演中也就记住一些句型，并且对这些句子记忆更加深刻，也能提高学生灵活应用英语的能力。

3.教师与学生互动多元化

所谓的教学过程与教学环境外延化，其实也间接使教师与学生互动多元化。教师可以在电脑上与学生进行互动，也可以在课堂上与学生直接对话，帮助他们解决所遇到的实际问题。在解决问题时，加强了教师与学生的沟通和交流，同时也为学生与教师之间建立起一种信任的关系，这种信任关系一旦建成，更能提高学生学习的积极性和主动性。

4.培养学生跨文化意识

在外延教学环境和教学过程中，促使英语教学信息量不断加强，同时英语信息传播速度也得以不断加快。在传统英语教学模式中，传授英语知识点作为教学重点，注重培养学生的学习意识和文化意识。但在新课标英语教学中，不但要使学生掌握相关知识点，而且更加注重培养学生跨文化意识。因此，在新课标英语中，英语教师既需要向学生展示出一些文化背景知识，更加需要鼓励和支持学生自己可以探索和研究英语学习，研究和感受异国文化。

2 英语教学在新媒体环境下面临的各种挑战

1.英语教师在多媒体技术应用的困境

在采用新媒体教学后，这就要求英语教师应该熟练应用多媒体技术，可以正确辨别和取舍自己所获取的信息，对这些信息进行分类，哪些信息可以出现在课堂上，应该以怎样的方式出现。除外，英语教师还应掌握大学英语教学方面上存在哪些教学资源，掌握新媒体技术的应用的特点。另外，英语教师还负责教学科研的工作，可以说科研能力是每一位英语教师都应基本的能力。作为一名合格的英语教师，既应该运用自身理论知识对教学实践加以指导，也应该在教学实践中，做好理论研究和实践研究，做好自身的本职工作，不断提高自身教学水平和教学质量。

2.建立和谐的师生关系

与传统教学模式相比较来讲，新媒体教学存在很多优势之处，这些优势之处是传统教学方法所不具备的。但新媒体教学却也很大程度上减少了师生交流的时间。在课堂上，不但是传授知识的场所，而且也是师生互相沟通和交流的主要场所。英语教师应该突显学生的主体地位，使学生充分发挥自身的主观能动性，同时也应接受学生的建议，认识自身教学的不足，做到理解学生和宽容学生。虽然现代新媒体教学减少了师生课上交流时间，但是英语教师完全可以利于课余时间与学生进行交流，同时也可以采用QQ、微信、博客等等形式与学生进行交流。

3.加强教学内容的趣味

在英语教学中，采用新媒体教学充实了教学内容，也提高了教学内容的丰富性，但对教师的知识结构也提出了更高的要求。大学生作为一群特殊的群体，他们敢于接受新鲜事物，同时他们兴趣爱好广泛，很多情况下，学生都会提出一些英语教师所不知道的问题。这就要求英语教师不但要具备扎实的专业知识，而且也要根据教学实际要求，充分运用多媒体教学资源库中所具有的视频和音频资料，将原本枯燥的知识转变成为生动形象的视频呈现给学生，丰富教学内容，提高教学内容的趣味，使学生更加容易接受所需学习的知识。另外，英语教师还需在课余时间不断拓宽自身的知识面，博览群书，传授给学生更多的知识。

4.创新教学评价

传统的教学评价过于重视学生的考试成绩，这种教学评价太过于片面。在运用多媒体教学下，突破和完善了传统教学模式的不足，其教学评价也不再局限于学习成绩这一方面上。采用一种新型的教学评价，以教师和学生最终发展情况作为主要评价目标和评价依据，更加重视教师与学生发展过程。在网络环境下，既提高学生自主学习能力，也提高教学质量。教师不用每天观察学生的言行提醒学生学习，可以通过现代媒介提醒学生学习，并且也可以针对他们的不足之处，展开针对性的辅导。

3 结语

总而言之，在新媒体快速发展下，在发展的同时为大学英语教学带来很多发展机遇，这就要求当代大学生应该充分利用多媒体技术加强自身的学习。同时，大学英语教师也应该充分运用新媒体，加强与学生的互动交流，建立健全的教育体系，进一步提高自身的教学质量和教学水平。

參考文献

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