探索小学数学教学中培养学生解决问题的能力

邹雪松

摘 要：培养学生解决问题的能力是数学教学的一个重点。学生的数学解决问题能力不是靠强化记忆和反复练习培养出来的。它需要培养学生学会整理信息，学会分析数量关系，从而发展学生的思维品质，提高学生的解题能力。

关键词：数学；思维；能力培养

解决实际问题是数学的核心组成部分，也可以说是学习数学的目的，就是运用数学知识和方法解决实际生活中的问题。因此，培养学生解决问题的能力是数学教学的一个重点。学生的数学解决问题能力不是靠强化记忆和反复练习培养出来的。它需要培养学生学会整理信息，学会分析数量关系，从而发展学生的思维品质，提高学生的解题能力。我从以下几点谈一下我的看法：

1 创設问题情境，引发学生的思考

数学源于生活，也服务于生活。因此，不论是教科书里，还是练习题中的问题，都是从现实生活中抽象出来的。因此，学习数学的起点是培养学生以数学的眼光发现数学问题、提出数学问题。在数学教学中，教师就应根据学生的实际能力，创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情景，引导他们走进情景中，去发现数学问题，并提出数学问题。我们的教材为教学活动提供了大量的情境活动，但教材的情境只是提供了学生进行数学活动的基本线索。在教学时，教师要在把握住教材编写意图的前提下，根据班级学生的特点和实际情况，有创造性、有发展性地使用教材，设计教学过程。不要一味的按部就班，当然，更不能脱离教材。

2 营造提出问题的课堂氛围，培养学生善于提问的能力

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”；“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。”所以教师在创设完情景后，就要引导学生去发现和提出各种数学问题。教师在教学中要努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成学习数学的心理自由、心理安全。激励学生能大胆提问，敢于质疑，乐于讨论，对数学活动充满热情，敢于提出问题并积极主动地从事探究活动。对于学生发现并提出的问题如果是科学的，教师应及时鼓励；如果有不足之处或错误的时候，教师要正确引导修改，不要打消学生的积极性，对于敢于提出问题的精神也要给予表扬，帮助学生建立信心，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

3 自主探究、合作交流，引导学生解决问题

提出问题是手段，而不是目的。最重要的是让学生能够解决问题。因此，教师在教学中就要给学生提供自主学习的机会，引导学生去动手实践、自主探究和合作交流，在观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题，并初步发展学生解决问题的策略。使他们认识到数学的价值和数学的作用，从而增强学生的学习欲望，驱使他们自主参与探究新知、合作交流的学习活动中。

4 初步形成评价与反思的能力。

解题思路及策略是非常重要的，而对结果的反思也是非常重要的。通过对解决问题的反思，可以加深对问题的理解并获得解决问题的经验。在学生的学习中，要经常要求学生反思这样的问题：你是怎样想的？刚才你是怎样做的？等等。用这些问题来引导学生的注意力，使学生逐步具有反思的意识和习惯，以培养认真的学习态度。

《数学课程标准》总体目标中早已明确指出：“要让学生形成解决问题的策略、发展学生的实践能力和创新能力”。我们数学教师应以课程标准为指导，在课堂教学中让学生解决问题的能力在解决问题的过程中得到同步发展。

参考文献

[1] 许桂花. 浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J]，教育革新，2007年8期.

[2] 谌洪海. 小学生数学学习兴趣的培养[J]，学周刊，2014年23期.