技能竞赛与高职人才培养互融互哺模式的研究

摘 要：技能竞赛普遍受到各高职院校的追捧，但在技能竞赛人才培养过程中存在着种种误区，背离了技能竞赛的宗旨，如何让技能竞赛和高职日常教学互融互哺，促进高职院校教学改革、提升教学质量，作者从融合模式、实施方法、研究手段三个方面总结了在长期教学工作中的思路和体会。

关键词：技能竞赛；高职人才培养；模式

近年来高职院校各类技能大赛开展得如火如荼，比赛项目越来越丰富，现已形成了“普通教育看高考，職业教育看技能大赛”的火热局面。同时技能大赛的成绩也在某种意义上成为评价职业院校教学质量，展示职业教育办学成果的重要形式。

目前，各高职院校为应对各项技能大赛，做了很多探索和实践，现仍处于摸索阶段，在大赛人才培养模式上有的是临阵磨枪，主要是赛前选一些平时成绩优秀的学生集训；有的是委托第三方培养；有的是从一年级开始就物色人选进行长期培养。以上种种形式虽然可以在技能大赛中取得一些成绩，有的甚至还可以取得很好的成绩，但是他们都背离了职业技能大赛的初衷，没有体现职业教育要面向人人的目标。也正是由于各院校对技能大赛成绩的重视，出现了比如“精英教育”、“应赛教育”等功利化倾向，形成了错误导向，产生了种种误区：有的院校举全校之力抓大赛，将优质教学资源优先用于技能大赛，教师的主要精力都放在了辅导个别学生身上；有的院校只看奖牌和名次，给老师下指标、定任务，参赛的老师和学生几乎全身心地投入到备赛中，其它的工作和学习都丢到了一边；有的院校为了取得好成绩，只单纯抓实践操作和技能训练，忽略了对学生理论知识和人文素质的培养。

鉴于上述现状，研究一种技能竞赛与高职人才培养互融互哺的模式，寓赛于教、寓赛于学，对于充分发挥技能大赛对职业教育引领和促进作用有着迫切的现实意义。笔者作为一名长期从事日常教学和技能竞赛指导的老师，对此进行过较长时间的探索和实践，现将这几年的研究思路和体会总结如下：

1 以职业技能大赛为引领，以提升学生职业能力为核心，构建技能竞赛与高职人才培养互融互哺的模式

职业技能大赛是职业教育的风向标，体现了社会和企业的需求，它对知识和技能的要求必然贴近岗位实际，把它用于指导专业人才培养模式的构建是对职业技能大赛重要性的最好落实，也是科学的。大赛竞赛项目和过程来源于实际工作任务和真实工作过程，与以任务驱动，基于工作过程的专业人才培养的实质是一致的，这是构建技能竞赛与高职人才培养互融互哺模式的理论前提，也为构建提供了思路。新模式构建的思路是：1）引入竞赛内容优化课程内容或重构专业课程体系。分析技能竞赛技能和知识点，进行抽取和剥离，分别嵌入到各专业课程中，以竞赛项目作为各课程的应用案例；或把某竞赛作为一门课程引入专业课程体系中；2）引入竞赛手段转变教学方法。由于课程教学引入了竞赛内容，可以此为契机设计开展校内课程竞赛，进行课堂教学方法改革，强化技能应用，调动学生参赛热情；3）服务竞赛活动转变实训室管理。以往实训室只是根据教学进程计划，定时定人开放，利用效率不高，由于服务各项竞赛活动，在指导老师的主导下，学生可以自由使用实训室，增加了学生实践训练的时间，学习的主动性得到了提高；4）指导竞赛，锻炼了师资队伍。在该模式的实施中，教师指导竞赛成为一种常态，在参与优化教材和实践指导中，教师要不断提升自己的专业水平，以适应竞赛新要求；5）创新学业评价，激励学生广泛参与竞赛训练。突破专业人才培养方案学业评定的思维定势，探索建立“技能大赛学分制”的可行性与可操作性，将参加竞赛训练和竞赛获奖按一定比例折算成学分，计入到总学分中，以鼓励更多的学生参与到技能大赛训练中来，锻炼学生实践技能。通过以上五个方面的改革，使日常教学过程成为既是培养岗位工作能力的过程，又是培养大赛基本能力的过程。

2 以技能竞赛与高职人才培养互融互哺模式实施方法为重点，研究人才培养实施的新思路

我院历年大赛人才培养主要是集中在一个较长时间段进行，这个时间段可分为四个阶段：准备选拔阶段、集中培训阶段、实战训练阶段、模拟强化阶段，针对的对象只是根据平时成绩筛选出的少数几个同学。这样的模式虽也取得了一些成绩，但存在很多不足，有很大的进步空间。

通过对历年常规教学和竞赛培训的得失总结，依据高职教育精神、大赛宗旨和高职生源的实际状况，研究人才培养实施的新思路：结合常规人才培养三层递进人才培养模式，改变大赛人才培养方式，延长培养时间和扩大参与面，以培养全体学生而非个别人，以全面提高学生职业能力而非仅有一技之能为出发点，将人才培养贯穿于整个三年高职生涯，融合到常规教学中去，培养过程可划分为三个阶段：兴趣及基础技能培养阶段、专业技能培养阶段、实战水平提高阶段，如下图1所示。

上述图示中心思想是改变原来的独立于常规教学之外的竞赛集训的培养模式，把它和日常教学融合在一起，扩大大赛的受益面，缓解竞赛集训对常规教学的冲突。

3 以实践为培养模式的主要研究手段，在实践中不断完善技能竞赛与高职人才培养互融互哺模式

以上的人才培养新思路各高职院校要根据自身实际，需要长时间的实践验证和不断的改革完善，所以实践对于培养模式的研究就显得尤其重要。在笔者的带领下动员了本专业群所有老师都参与进来，希望通过广泛的实践检验效果、找出不足，另外一方面也锻炼了教师队。

笔者开始的做法是在小范围内进行尝试，以自动化专业和省自动化生产线、风光互补大赛两个赛项为试点，在三个年级同时按人才培养新思路开展实践工作，按计划分阶段进行总结，以期及时发现问题并研究对策，确保正常开展教学，保证实践效果。

职业技能大赛是职业教育的风向标，引领着高职教育的改革与发展方向，研究寓赛于教、寓赛于学是对技能大赛“以赛促教、以赛促学、以赛促改”宗旨的贯彻和落实，这将是一个长期的探索和实践过程。特别是在当前和将来高职院校学生生源质量下滑，学生学习积极性不高的形势下，更具有持续的研究价值。

作者简介

尹群星（1971—），男，盐城工业职业技术学院。