关于我国老年教育发展模式的探讨

王欢欢

摘 要：在我国已经进入老龄社会并且快速老龄化，老年教育事业蓬勃发展但又不能满足广大老年人学习需求的今天，探索老年教育发展的新思路，将老年教育深入到社区，探索出老年教育与社区教育相结合的发展模式，具有重要意义。在这一模式下，社区为老年教育搭建起最好的平台，老年教育成为社区教育的重要组成部分，老年教育与社区教育共同发展，创造生动活泼的局面。

关键词：老年教育；社区教育；发展模式

上世纪末本世纪初，我国60岁及以上老年人口占总人口的比例达到了10%，标志着我国进入了国际公认的老龄社会。适应人口老龄化社会发展的需要，老年教育事业发展迅速。从1983年我国第一所老年大学—山东省红十字会老年大学成立至今，我国老年教育发展已有30多年的历史。据2014年的统计数字，我国目前老年大学已有6万所，在校学员近700万人。党的十八大报告明确提出：“努力办好人民满意的教育”。而且提出要“完善终身教育体系，建设学习型社会”，要“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困地区倾斜”。近年来，国际上也在一直提倡建立终身教育体系，老年教育作为终身教育体系的一个重要组成部分，没有老年教育这一环节，就不能称之为是一个完整的终身教育体系，就不能最终实现终身教育和终身学习的目标。因此，努力办好人民满意的老年教育，应当成为我国教育事业发展的一项根本任务，应当成为教育工作者进行理论研究和实践活动的一项重要内容。而要办好人民满意的老年教育，就必须从我国老龄社会发展的实际出发，合理配置教育资源，把老年教育工作的重点放在基层社区和乡村，面向广大的老年人群，创新发展思路，探索发展模式，扩大规模，提高质量和效益。

1 努力创建以社区为基础的老年教育发展模式

30多年来，我国的老年大学在党和政府的正确领导下，从无到有，从少到多，从弱到强，形成了从中央到地方、从城市到农村、从课堂到网络的多层次、多类型的教学模式，为越来越多的老年人提供了接受教育的条件，满足了广大老年人对精神文化生活的需求，致使不少老年大学出现了一座难求、通宵排队报名的现象。可以说，我国老年大学的发展势头是非常可喜的，我国老年教育目前处于世界领先地位的。

但是，无论从数量看还是从规模看，我国老年大学的发展现状与我国老龄社会发展得速度和趋势还是不相适應的。21世纪是全球人口老龄化的时代，同样也是中国老龄化的时代。中国的人口老龄化具有老年人口规模巨大、女性老年人口数量多于男性、高龄老年人口数量多且增速快等诸多特点。2014年末，我国60岁及以上人口已达2.12亿，占人口总数的15.5%。预测到2050年，我国老龄人口总数将达到到4.4亿，占总人口数的25%。老年大学即使数量再多，规模再大，也不能满足广大老年人入学学习的需求。解决这一矛盾的有效途径，必然是要把老年教育融入社区，与社区教育相结合，使每一个社区都成为老年人学习的场所，让老年人在家门口就可以接受老年大学的教育。

据知，上述思路不仅适合我国的情况，也与国际社会形成了共识。在2013奶奶中国国际教育年会首届老年教育国际论坛上，来自30多个国家和地区的代表，围绕“融入社区，创新服务—老年教育发展之路”这一主题，展开了热烈的讨论。第十届全国人大常委会副委员长、中国关心下一代工作委员会主任、中国老年大学名誉会长顾秀莲创建的“北京东方妇女老年大学”的经验受到普遍赞赏。北京东方妇女老年大学成立于2008年 ，一直坚持“扎根社区，服务北京，面向全国，走向世界”的大目标，创新发展，开拓前进。他们与北京朝阳社区学院合作，在朝阳区先后建立起200多个社区教学基地，通过网络教育和面授培训，使全区十几万老年人参与到老年教育和文化体育活动之中，实现了幸福养老、快乐养老。

2 社区为老年教育搭建起最好的平台

改革开放以来，大家对社区的概念及其重要地位的认识日益清晰与深刻。在学习与实践的过程中，也越发感到社区对老年教育发展至关重要。

2.1 社区是社会的基础

社区是指聚居在一定地域范围内，人们所组成的社会共同体。我们所说的社区，是一个比较广义的概念。它既指城市中的街道、居委会、居民小区，也包括农村的乡镇及其区域内的村组。广义的社区概念，可以包括区（县、市）以下的地域。从社会管理的角度而言，社区是最小、最基层的单位，也是最贴近群众最“接地气”的单位。改革开放以来，随着市场经济的发展，原有的经济组织功能逐步发生了明显的变化，原来由单位承担的功能很多都由社区承担起来。因此，无论城市还是农村，社区都是基础。“上面千条线、下面一根针。”据了解，一个基层社区，被赋予至少30多项功能，社区负责人被冠以“小巷总理”的美称。党和政府高度重视社区的地位，把社区建设放在社会管理创新的首位，通过各种途径不断加强社区管理。

2.2 社区是老年人生活的主要空间

在农村，几乎不仅家家户户都有老年人，而且由于大部分青壮年外出务工，常年在家居住的多是老年人。在城市，陆续退出工作岗位的老年人由“单位人”变成“社区人”，他们生活、学习、休闲娱乐的主要场所，就由不同领域回归到社区。这就使得社区成了老年人聚居的地方，成了老年人生活的主要空间。随着社区多种功能和设施设备的逐步完善，加上老年人乘车出行的不便，很多老年人除了外出旅行或探亲访友，一般活动均在社区进行。社区为老年人的生活提供了各种便利条件，从而使老年人对社区的喜爱和依赖感日益增强，希望通过社区满足自给的多种需求，实现居家养老的愿望。老年人的各种需求，都会在社区集中反映出来，老年人的各种活动，都可以通过社区组织；老年人的很多问题，都需要通过社区去解决。

2.3 社区是老年人学习的最佳平台

在党和政府的高度重视与支持下，学习型社区建设不断加强，社区在文化建设方面的成果非常显著。包括图书音像、网络设施、活动场地以及管理制度建设等方面都日趋完善。一般社区都有至少一个能容纳百人左右的学习活动室，有电脑和网络管理人员，也积累了一些管理经验。社区居民都有到社区活动场所去参加活动的习惯。生活在社区的老年人，除了进入现有老年大学学习之外，他们会到哪里去学习呢？当然是社区。只有社区，才能把老年人最大限度而又最方便地组织起来，使他们就近走进课堂，参加学习和各种活动。只有社区，才能使老年人产生亲切感和邻里情，在轻松愉快的氛围中学习。也只有社区，才最了解基层老年人的需求，不断改善条件、完善管理、提高质量，让老年人满意。

3 老年教育成为社区教育的重要组成部分

3.1 社区教育的基本特征决定着老年教育的优势

社区教育是以社区为范围，以社区内全体居民为对象，利用各种教育资源，开展各类教育教学活动，以提高社区居民的生活质量和整体素质，同时也为社区内部的经济建设和社会发展提供服务。社区教育是实现终身教育的重要形式和建立学习型社会的重要基础。其基本特征是“全员、全面、全程”，决定社区老年教育可以具有全员、全面、全程的优势。由于老年人“抬腿即到，转身即走”往来社区学习场所十分便利，加上社区网络设施完备，志愿者服务周到，所以社区教育可以对老年人实行“全员”教育和培训。由于社区可以整合各方面资源，利用其多种功能和设施设备，组织多种多样的学习与寓教于乐的活动，可以把网络教学与面授咨询有机地结合起来，所以社区教育可以“全面”展开。又由于社区可以深入到家家户户，送教上门，动员家庭成员帮助和支持老年人学习，而且社区的多种活动可互相渗透融合，借势借力，所以社区教育可以实现“全程”服务。

在现代社会，一方面，老年人和准老年人生活社区化的趋势日益明显；另一方面，老年人作为社区教育种的主要对象，也成为大势所趋。现代社区教育，既要发挥老年人在传统技艺、经验、文化等方面的优势和在精神文明建设种的作用，继续开发老年人作为“教育者”的资源，又要关注老年人在享受新技术带来的新生活过程中的学习权力和学习需求，把他们作为社区教育的主要对象，给予应有的重视和支持。

3.2 老年教育成为社区教育的重要组成部分

老年教育是以老年人为主要对象，以颐养康乐与进取有为为主要内容的一种教育活动。社区教育的对象范围广泛，包括对一般居民、流动人口、社会青年、妇女儿童和老年人群等等。据了解，目前在各类人群中，老年人群对在社区参加学习、接受教育，呈现出越来越迫切和强烈的愿望与要求，这与老年人日益提高的生活水平有关，也与老年人的身体健康状况和精神文化需求有关。很多老年人把接收老年教育作为晚年幸福的一个重要指标和晚年生活的一项重要内容。因此，老年教育已经成为社区教育的一个重要组成部分。

3.3 老年教育因与社区教育相结合而更好地发挥其社会效益

老年教育的目的，主要是帮助老年人更新知识，提高生活和生命质量，安度幸福晚年，同时也能够帮助老年人实现一定的社会价值，满足其为社会再作贡献的期望，实现了这样的目的，也可以说就是发挥了老年教育的社会效益。不论是就社区发展而开设的多种多样的老年教育课程，还是通过社区开展的各类的文体活动，老年人都能够从中汲取更丰富的知识，并在参与活动过程中感受到快乐。以顾秀莲副委员长创办的北京东方妇女老年大学为例，可以说明，与社区教育相结合，扎根社区，使老年教育的社会效益得以充分发挥

在黨的十八大精神指引下，老年群体将会更加积极的参与到在社区开展的老年教育教学活动中来，推进家庭和睦，社区也因老年教育活动的融入而更加丰富多彩，促进社会和谐，为全面实现“2020年全面建成小康社会”的目标做出重要贡献。

参考文献

[1]王兴芹.如何做好新形势下的老年教育工作[J]. 科技信息（科学教研）. 2008（20）

[2]武国荣.人口老龄化与老年教育问题分析[J]. 包头职业技术学院学报. 2008（02）

[3]吕小强.终身教育视野下我国老年教育发展探究[J]. 成人教育. 2015（04）

[4]赵福安.浅谈老年大学文化养老的现状及对策[J]. 东方企业文化. 2015（15）

[5]陈思彤.关于利用社区教育资源推进老年教育发展的思考[J]. 赤子（上中旬）. 2015（15）

[6]庞松男.老年大学特色发展的影响因素[J]. 开封教育学院学报. 2015（09）