浅谈图书馆开展第二课堂亲子活动的实践经验

摘 要：通过对图书馆开展参观第二课堂参观的作用、活动的设计、活动的成效和影响、活动的实践体会等总结和论述，对进一步开展未成年人读者服务工作提供参考和依据。

关键词：第二课堂；亲子活动；参观组织；图书馆

杭州历来是人文历史氛围浓郁的历史古都，同时又是休闲之都，创意之都，2012年起至今，“走读杭州”系列活动，通过情景再现的实地体验，实现“知行合一”的教育目的，并通过这个窗口渗透进历史、人文、科学启蒙知识的源源活水。

1 图书馆为何要开展参观第二课堂场馆的亲子活动

1.1 参观第二课堂场馆对孩子的作用

1.1.1、开阔视野，让孩子们的思维更活跃。经常带孩子参观各种各样的第二课堂场馆，能让孩子见多识广、眼界开阔、思维活跃、兴趣广泛。

1.1.2提高孩子的学习动力。孩子观览有趣的展览，有效驱动孩子的好奇心、好胜心，能使之成为孩子学习动力的促燃剂。

1.1.3在具体实物和抽象概念之间建立联系。第二课堂场馆中展出的具体实物，可以帮助孩子学习新知或重温已有的知识。

1.1.4构建完善的知识结构系统。参观包含了人文、历史、科普、自然等内容，涵盖了完整的知识体系。

1.1.5增进亲子关系。一家人之间增加了许多有意思的话题甚至研究课题。在共同的探索中，爸爸妈妈在为孩子做出学习榜样的同时，也对孩子的兴趣、能力、特点更加了解。

1.2 杭州市政府推出的“第二课堂”项目为本活动提供了条件

2008年杭州市政府先后从全市118所公益性场馆中，选取了品位档次较高、地域特色鲜明、文化内涵丰富的71所场馆作为第二课堂活动基地。由市财政全额出资，免费向城区的中小学生发放“第二课堂券”，深受学生们的欢迎。

1.3 图书馆起的中介作用

第二课堂并不能独自达到教育儿童的目的，因为孩子们并非住在第二课堂中。图书馆将通过探索一种校外教育的新模式，让孩子们处于一个容易理解的世界，培养创造力、鉴赏力、独立发展以及与人合作的能力。

1.4 有助于推动第二课堂场馆信息的传播，培养未来观众

从横向看，一位儿童少年参观了第二课堂参观，家长随行，信息可能以线性传播或网络传播，甚至裂变传播的方式传递出去，后可能几个人甚至一个班或更多的人知道，家长的朋友、同事也知道，展览信息传播渠道多元化。

2 如何设计参观第二课堂的亲子活动

2.1 制定全年主题

“走读杭州”全年分第一季度“传承文化之旅”、第二季度“文学艺术之旅”、第三季度“科技未来之旅”、第四季度“亲近自然之旅”。

2.2 做好参观前的准备

必须事先了解第二课堂的详细情况，如了解镇馆之宝，了解参观期间的正开放的特色展览。同时，分析参加活动孩子的年龄阶段，了解其发展特点和兴趣点。

2.3 让孩子充分参与到活动中

为了让小读者对参观有更深刻的感受，在参观前，要求他们在网上搜集第二场馆的资料，为大家做演讲，以锻炼青少年的语言表达力和在公共场所的表现力。参观后每季度举办交流分享会，在会上与小读者共同回忆参观的照片和趣事，颁发奖状和奖品，小读者分享和介绍他们的作品。

2.4 扩大活动影响力

建立QQ群，每次活动都在群内公告，活动后上传照片和报道，为孩子们建立了一个交流、交友的平台。特别为“走读杭州”系列活动设计了专用的红色帽子、胸章。同时，为全年的活动设计了一份“走读杭州”的宣传折页，目的在于让更多的孩子参与进来，共同“走读杭州”。

2.5 注重培养良好的参观意识和习惯

第二课堂场馆中博大精深的文化内涵对青少年精神成长起到了催化作用，为了充分发挥和利用场馆的价值和教育功能，每次参观前提出要求，比如：认真观看展品（非动手区的展品不能动手摸），不要随便乱跑，不能大声喧哗，不要吃零食，更不能随手丢弃果皮和废包装纸，养成文明参观的好习惯。

3 “走读杭州”活动的成效与影响

自2012年1月起，“走读杭州”系列活动贯穿全年，为孩子们开创了别具一格的学习方式，体验不同于学校的、图书馆内的感受 。“传承文化之旅”，通过在孔子殿前体验诵读《弟子规》、制作雕版印刷作品，让孩子感受到了杭州的本土文化；“文学艺术之旅”，参观夏衍、韩美林、吴昌硕纪念馆，让孩子们接触到了文学艺术大师的精神世界。这些活动的举办，不仅仅得到了未成年人的积极参与，同时也得到了家长们的大力支持。

4 活动中需特别注意的事项

4.1 参观活动前做好充分的准备工作

必须事先了解第二课堂的详细情况，在活动前与场馆的工作人员做好充分的沟通工作。确定参观的时间、人数、参与参观孩子的年龄段、参观内容、可参与的亲子活动等信息。

4.2 参观人数不宜过多

由于参观人数过多将影响到活动的实际效果，每次参观活动控制在20户家庭左右，以保证活动正常有序的开展。

4.3 必须保证活动过程中的安全

安全是所有活动的前提，尤其是在图书馆外的活动，图书馆提前做好家长的教育工作，提醒遵守活动的注意事项。

4.4 轻松上阵，合理参观

参观场馆应该是一件放松、愉悦的事情，不一定要参观完所有的展馆。让孩子产生好奇心就像是给了孩子一把万能的钥匙，让他们自己去寻觅宇宙的宝藏。

5 参观各类场馆的探索

5.1 参观美术馆的要点

美术馆的作品通常是按照1.6米高的视角放置，对有的孩子来说，这太高了。在他喜欢的作品前最好能抱起他，让他能够平视画作。观看画作时的距离，最好能是作品长度的2～3倍。

5.2 参观科技馆的要点

科技馆内的展品大都需要孩子们动脑动手去实践，建议孩子们在动手前，仔细阅读说明，不能随意操作，损坏机器。

5.3 参观名人纪念馆的要点

参观名人纪念馆前让孩子收集名人（特别是当地的名人）的材料信息，了解出生的年代，名人的生平事迹，及对社会的贡献，对当地的影响等等。

6 结语

总之，图书馆作为学校教育的互补机构，教育机构的组成部分，通过开展第二课堂亲子活动品牌活动，与学校、社会共同携手担负起今日教育儿童的责任，还孩子轻松愉快的第三空间。

参考文献

[1]周金星 博物馆对青少年教育意义的研究 硕士学位论文 2009年8月

作者簡介

龚艳（1978.06-），女，浙江杭州人，本科，馆员。研究方向：阅读策略、亲子活动。