陕西省未央区职业教育中心环境文化建设探析

2015-12-18刘正文

安徽农业科学 2015年4期

关键词：文化景观景观校园

刘正文，陈佳，陈祺

(1. 陕西师范大学出版总社，陕西西安 710062；2.陕西省扶风县召公镇召光小学，陕西扶风 722299；3.杨凌职业技术学院，陕西杨凌 712100)

陕西省未央区职业教育中心环境文化建设探析

刘正文1，陈佳2，陈祺3*

(1. 陕西师范大学出版总社，陕西西安 710062；2.陕西省扶风县召公镇召光小学，陕西扶风 722299；3.杨凌职业技术学院，陕西杨凌 712100)

以陕西省未央区职业教育中心环境文化规划设计为例，立足学校用地紧张的实际，从环境最优化、生态化和人文化着手，以院落空间为依托，随形就势构筑“四园五苑”景观，因地制宜探索学校环境文化建设的有效途径。

未央区职业教育中心；环境文化；植物景观；规划设计

学校环境文化需要“外化于形”，即将其内在精神与信念物化。在每项建设的设计上，都需要确保学校文化在校园环境建设中的真正体现[1]。文化景观是校园环境文化的主要表现形式。由于校园是专门的育人场所，因此要求景观本身包涵一定的教育意义与教育价值。为此，在景观塑造时，既要根据自然环境条件、地方气候特征和城市背景来进行结构布局，又应结合当地的文化传统、学校历史、办学特色等因素，创造具有观赏性和精神感受双重作用的校园景观[2]。

当前，职业教育正处于从规模扩张向内涵建设发展、从量变到质变转型的关键时期，文化建设已成为促进学校健康、可持续发展的一项重要任务。该研究以陕西省西安市未央区职业教育中心环境文化规划设计为例，因地制宜探索学校环境文化建设的有效途径，以期为学生健康成长提供良好的人文环境，为教职员工的工作、生活提供和谐的精神家园[3]。

1 项目背景

1.1 未央概况未央区位于西安市关中盆地中部的渭河冲击平原，属于暖温带半湿润的季风气候区，四季分明，年平均气温13.6 ℃，年降水量为507.7～719.8 mm，年降水日数96.6 d，年平均湿度为69.6%，年平均风速2.0 m/s，无霜期207 d。先后有秦、汉、唐等12个王朝在未央建都，该区域内古遗迹数量之多、面积之大、价值之高堪称全国区县之最。“未央”区名就是来自汉未央宫遗址，意为“繁荣兴盛，不尽不衰”。近年来该地大力发展旅游产业，突出“大水”、“大绿”生态特色，开发古遗址，使之成为广大市民外出休闲旅游购物的理想之地。

1.2 学校概况未央区第二职业中学(西安市第49中学)成立于1984年，1998年设立为未央区职业教育中心，为未央区劳务输出培训基地、西安市重点职业学校。学校占地20 845.33 m2，建筑面积7 293.92 m2。该校“1套班子，3块牌子”，是集初中义务教育、高中段、职业高中段于一体的综合性公办学校，现有教职工93名，在校学生1 000余人，目前开设有会计电算化、计算机应用及维护、现代物流管理和烹饪4个专业，招收初、高中应、历届毕业生，学制2～3年。该校现有教学基础设施和办学条件已不能满足办学规模的需要，新的学校总体规划方案正在陆续实施。

2 环境文化建设思路

2.1 宏观环境的最优化古今中外的教育家都十分重视校园景观环境的最优化，使学校在实现其教育功能的同时，赋予校园艺术美的效果，显示出学校高雅、文明的气质。除了科学布局学校建筑之外，景观环境优化主要从3个方面着手：①精心营造优美洁净的校园环境，铺设草地，植树种花，设置景观、雕塑，使整个校园成为舒心的游乐风景点。②建立主题性人文景观。根据学校培养目标、办学历史和传统以及校园整体规划，建立主题雕塑、纪念碑和历史人物塑像等人文景观，从而增强学校的吸引力和凝聚力[4]。③立足人的精神需求，精心设计校园的立体绿化、景观小品等，使人感到更富有个性和魅力[5]。

2.2 微观环境的生态化“生态心理观”认为，个体行为与周围环境处在一个相互作用的生态系统中，生态化的校园环境是学生行为与周围环境处于动态平衡的有利条件。学校需要为学生的心理成长创设适宜的“生态化”环境[6]，引导学生认知，使之保持良好的心态，达到心理教育的最佳效果[7]。

2.3 植物环境的人文化植物在景观环境构成中不仅起着绿化美化的作用，而且担负着文化符号的角色以及传递设计者所寄寓的思想和愿望等作用。在植物选择上，不仅要追求形式上的美，而且应追求“深远、含蓄、内秀”的意境，以植物景观来反映以人为中心的文化内涵[8]。

2.4 整体构思的细节化环境文化建设应力争在有限的校园空间中展现出丰富的文化内涵。以学校总体规划功能布局为基础，以行政办公楼前后的中心花园为景观构图中心，以楼间的空地为复兴文化营造亮点，以教师公寓与操场间的带状绿地为景观纽带，以四周的防护林带为背景，尽可能保留原有大树景观，形成校园文化内涵突出、立体景观丰富的校园景观环境。

3 景观规划

3.1 中心花园(花坛)中心花园规划应紧扣未央主题——“繁荣兴盛，不尽不衰”。

3.1.1复兴园。在行政办公楼之南，由4组L型花坛围合成矩形花坛组，在中心交叉点上设置复兴景观圆柱，构成景观亮点。花坛景观采用色带规则片植，便于修剪管理，也可将规则的四方花坛变换成扇形、半圆形、圆形等式样。

3.1.2启真园。在行政办公楼之北，由圆形铺装广场和3组动态发散型铺地为主构成，边侧以块石汀步陪衬。在圆形铺装广场中心点设置“未来之星”雕塑，在3组动态发散型铺地末端设置单支柱凉亭，将之命名为“启真亭”。

3.2 竹园充分挖掘竹文化，选用角竹、筠竹、石绿竹、箬竹等竹品种，在教学楼南侧(大门入口两边)设竹园，并设置竹小品，布置条凳，竹林题刻，形成竹文化浓郁的竹园景观。

3.3 “四苑”(朴茂、尚能、明德、精益)

3.3.1朴茂苑。在西教学楼与实验楼之间，布置1组三开间的单面花架，以石榴为主题用不同形式孤植、行植、丛植，展现石榴文化，寓意未央职教硕果累累。

3.3.2尚能苑。在实验楼与锅炉房之间，以松柏为主题，栽植不同姿态的松与柏，如油松、白皮松、圆柏等，构筑松鹤延年、柏鹿长寿景观，寓意未央职教长青不衰。

3.3.3明德苑。在师生公寓楼之间，以紫薇，用不同形式孤植、行植、丛植不同品种的紫薇，用盆景等形式展现紫薇文化，寓意师生的优良品质。

3.3.4精益苑。在东教学楼与教师公寓楼之间，以海棠为主题，用不同形式孤植、行植、丛植不同品种的海棠，寓意未央职教百花盛开。

3.4 拼搏苑在教学楼、公寓楼与操场间设置带状拼搏苑，选用樱花、红叶李、合欢、栾树、五角枫、银杏和棕榈等植物成片种植，点缀常绿灌木，如构骨、栀子、南天竹、火棘、石楠、阔叶十大功劳等，设置5、6组极富动态美感的体育雕塑，以充分展现拼搏的文化主题。

3.5 游园充分利用运动场东南角空地，高低错落栽植植物群落，形成树丛式小游园。

4 结语

文化景观作为校园文化的一个重要载体，集中反映着职业教育的文化理念和精神，所以：①其建设不仅需要用心尽情，更需要有文化教育意识。②重视文化景观传承功效，把文化景观同人的心理和行为同时加以考虑，已成为未来职校文化景观建设的重要方式[9]。③本着“就地取材、崇尚节俭”的建设原则，注重体现质朴、简洁、典雅、宁静的氛围和基调，使学校成为一个凝聚人心的文化场所，成为教师享受职业幸福、学生体验成长乐趣的精神家园[10]。

[1] 牛玉祥.打造学校环境文化彰显文化育人特色[J].华夏教师,2012(6)：34.

[2] 黄晨,刘文艳.高校校园文化景观及其教育导向[J].科教文汇,2014(5)：144-153.

[3] 宋建军.文化视阈下国家示范性高职院校建设的思考[J].黑龙江高教研究,2009(4)：71-74.

[4] 汪德平.论校园环境文化的优化[J].武汉科技大学学报：社会科学版,2003,5(1)：60-63.

[5] 王正昱,刘桂云.试论新时期校园物质文化景观的教育功能与建设[J].南京农专学报,2000,16(2)：81-84.

[6] 李亚真,叶一舵.论心理健康教育在校园环境建设中的渗透[J].福建师范大学学报：哲学社会科学版,2004,125(2)：138-143.

[7] 陈小梅.心理健康教育视域下的校园文化景观教学[J].福建商业高等专科学校学报,2014(1)：73-77.

[8] 张鸣灿,林萍,潘耕耘,等.植物文化与现代园林植物配置[J].安徽农业科学,2010,38(5)：2701-2703.

[9] 杜丽,吴玉娜.高校文化景观及其传承[J].北方园艺,2012(11)：80-84.

[10] 冯炜,赵建军.关于中小学学校文化建设的思考[J].河北师范大学学报：教育科学版,2009,11(12)：117-122.

杨凌职业技术学院人文社科类研究基金项目(GJ1423)。

刘正文(1968- )，男，陕西宜川人，讲师，从事校园文化研究与实践工作。*通讯作者，经济师，从事风景园林教学与规划设计研究。