提升高职院校创业教育工作成效的思考<br/>——以常州旅游商贸高职校为例

提升高职院校创业教育工作成效的思考
——以常州旅游商贸高职校为例

2015-12-18励凌凌

安徽电子信息职业技术学院学报 2015年6期

关键词：常州高职学校

励凌凌

（常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏常州 213032）

提升高职院校创业教育工作成效的思考
——以常州旅游商贸高职校为例

励凌凌

（常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏常州 213032）

在经济增速放缓的新常态下，职业教育作为“大众创业、万众创新”的生力军，正通过不断的创新与尝试，逐步建立自身的创业教育工作体系。本文以常州旅游商贸高等职业技术学校为例，就高职院校创业教育的发展现状、存在的问题及思考进行剖析，以提升高职院校创业教育工作的成效。

高职；创业教育；成效

在我国经济增速放缓的新常态下，职业教育作为“大众创业、万众创新”的生力军，正通过不断的创新与尝试，逐步建立自身的创业教育工作体系。常州旅游商贸高等职业技术学校（以下简称常旅商校），致力于面向未来，为现代服务业培养国际化人才，大力实施以创新创业为首的I4C学校发展战略。通过转变学生的就业观念，为学生搭建广阔的成长平台，力求能够引导和激发学生的创业激情，在全校形成浓厚的创业文化，为实现8-10%的毕业生自主创业而努力。本文就常旅商校创业教育的发展现状、存在的问题及思考进行剖析，以提升高职院校创业教育工作的成效。

一、创业教育的现状

（一）培养创业意识

首先，转变学生的就业观念，先要转变教师的教育观念。为此学校分别组织教师前往上海、宁波、深圳等地考察学习兄弟院校的创业教育。学校自2009年起引入创业教育和培训以来，共引进和培养具有创业培训师资的教师约16人，开展GYB、SYB、 NFTE等创业培训19期，培训学员超4000人。培养学生的创业意识，离不开学生创业榜样的激励鼓舞。学校通过自编校本教材，开展优秀创业学子的校园分享活动，来营造校园良好的创业氛围，培养学生的创业素养。

（二）模拟创业实践

学校通过模拟创业实践，来点燃学生的创业激情。学生会、社联经常性的在校园内开展幸福集市、“贸易节”、跳蚤市场等活动。各系也逐渐创办由专业教师指导，学生主要参与的运营项目或公司。学生通过这种模式可以边学边用，以用促学，学以致用，尝试教学、经营、开发一体化的准创业实践活动，从事生产、经营、服务等方面的管理，从而熟悉各个环节，获得自主创业的经验和胆略，真正确立创业意识。

旅游管理系的模拟餐厅实践的——常州菜研究院，以研究常州地方菜为主题的，具有常州地方文化内涵的场所，通过对常州菜餐饮历史文化的深入研究，进一步打造“常州菜”的升级版，不断提升全市餐饮业的整体水平，更好地为弘扬地方特色，努力实现常州菜的传承、挖掘和推广。应用外语系与常州国旅合作创办的校内旅行社，在原导游社团的基础上升级打造的师生实习、实践的平台，它借助常州国旅资源为师生提供境内外旅游服务、票务服务等项目业务，拥有一支强大的导游团队，由全省金牌导游、金牌教练和导游技能大赛金牌学生等。他们会经常性的在学校师生的信息平台，发布一些非常具有诱惑力的假期旅游项目，师生们得了实惠，学生们得到了锻炼。创意信息系的环宇艺术设计中心，则是以电商运营工作室为依托，以极格限、极视感、极品维三个工作室的作品为营销商品，开展对外服务，承接项目。以项目带动教师专业能力、学生职业能力的提升，同时为教学提供资源。经济贸易系在局属学校开设常青藤连锁超市，先后在省常中、勤业中学、西藏民族中学等学校开设分部，开创了财经类学生真实实训模式的先河，产教融合，共育人才。

（三）打造创业社团

随着全校创业氛围的营造和热情的激发，学校社团活动也逐渐从纯粹的兴趣到现在的“兴趣+专业+创业”转变。2014年，创业社团升级为美乐地创业俱乐部，校学生会也单独设立创新创业部。通过开展创新创业教育、培训、竞赛、实践等活动，使学生能够开拓视野，提高实践能力，提升综合素质。现有参与创业的校级社团15个，其中炫动轮滑社学生创立江南轮滑俱乐部、烘焙社团开设“缪斯”工作室、未园摄影社团创办青年旅摄……他们的创业得到了学校的政策及资金扶持。近三年，他们在学校团委和创业教师团队的指导和引领下，在各级各类的创业大赛中获得了优异的成绩。

（四）搭建创业平台

2014年位于学校生活区的创业园开园。园区面积近2000平米，以“服务他人，提升自我、学会创业”为主题。学生创业园的管理以“优选项目、协调指导、咨询服务、安全规范”为主要工作内容，发挥创业园的“服务、孵化、成长”的功能，探索一种以创业带动就业的新模式，为有志创业的本校在籍中、高职三年级以上学生及毕业未满一年的毕业生提供了一个开展创新和创业实践活动的平台。通过孵化学生创业实践，指引学生明晰创业的思路，提升学生创业的综合能力，使学生坚定创业信念，提高抗风险能力和实际操作能力。在毕业之后较短时间内真正走上创业道路，实现“培养促创业，创业促就业”的倍增效应。

创业园在校团委的指导下，由学生自我管理，自我服务。依托专业社团，实现产教融合。前期，开展了包括考察学习、规划设计、制度制定、问卷调查、有奖征名、项目申报、专家评审、组织筹备、运营管理等一系列工作……首期签约入驻8个创业项目，集科技、商贸、服务于一体。科技类的项目有体现创意设计的环宇设计中心；商贸类的项目有体现民族特色的“藏韵”、电子商务的枫林公寓体验店；服务类的项目有常青藤速运、青年旅摄、任我行旅游文化工作室、PD形象设计、中国移动旅商分店等8个创业项目，带动了500多名同学参与自主创业实践，辐射旅游管理、电子商务、平面设计、物流管理、市场营销等11个专业，学生3000余人。学生在这个美好快乐的地方，学到了责任与担当。

校社联每两周在创业园举行“幸福集市”和各类社团活动；每学期进行创业项目申报、创业项目评估、创业讲座、沙龙以及参观考察等活动，挖掘培育学生创新创业项目，并组织学生参加各级各类创业竞赛；2015年，团委还举办了首届创业嘉年华活动。通过这些活动载体营造创业氛围，带动学生创业，丰富校园文化生活。

二、存在的问题及思考

（一）学校创业氛围已初步形成，但进一步发展仍存在较大阻力

学校对创业教育还需要加强顶层设计与驱动，形成共识、凝心聚力，布局实施新一轮的创新创业教育战略。通过对创业教育实施校系一把手工程，可对各方面关系和资源进行有效配置和协调。通过成立专门机构，加强创业工作的行政领导，推动和保障创业教育工作的规划、组织、实施与协调。系部层面要

87有效发挥专业教师的力量和积极性，将创业教育与专业教育有效融合发展。充分发挥学校优势专业，利用好现有系部产业平台，在教学、实训中，与专业课程目标充分融合，引导学生学好专业，把投身专业创业作为创业的核心竞争力。通过不断理顺创业教育的工作关系，提高全校广泛参与创业教育工作的积极性，形成创业教育的工作合力。充分发挥职业学校的特色，依托常州旅游职教集团等优质资源，培育高含金量的实战项目；将现有的省、市、校级名教师工作室打造成以指导学生创新创业，优化学生就业创业能力的工作室。充分利用校企合作平台，使学生有机会体验和参与创意、设计、制作、操演、介绍等职场流程，发挥仿真实训和项目实战的互补性优势，融入创业的真实过程，切实提高分析问题和解决问题的能力。

学校应逐步加大创业教育的投入，制定科学有效的创业教育评价机制和创业实践激励机制。并牵头联合相关企业与社会资本，设立创业基金（扶持基金、债权基金），以支持开展与创业相关的竞赛奖金及创业实践扶持；对于部分优质创业项目提供免息或低息创业债权基金或创业启动资金。通过创新创业战略的进一步实施与推动，全面开展创业教育，激发学生的创业意识，全面提升学生的综合素质和创业能力，提高创业效率，创造积极的创业环境。

（二）创业教育师资队伍数量庞大，但实践能力匮乏

兼具知识、能力和实践经验的教师是成功开展创业教育课程的重要保障。创业教育课程要求教师拥有创新创业的精神、与创业相关的基本知识和能力、科学有效的教育及教学方法、丰富实用的实践经验。学校具备各类创业培训资质的教师主要由德育专业教师兼任，缺乏有力的组织保障。现有的创业教育以培养学生创业意识为主，本身缺乏创业实践经验和实体企业的工作经历，无法在教学过程中有效激发学生的创新思维和灵感，增强学生创业能力。

建议成立学生职业生涯发展教育教研室，并打造一支由学校专职教师、企业精英、成功创业校友及资深培训师组成的双师型创业教师团队（不少于10人）。打造普及化的创业通识课程平台和精英化的创业实践平台。根据学校的专业特色和学生教育发展的规律，将创业教育纳入新的人才培养方案，设计循序渐进的让学生“想创业、敢创业、能创业、会创业”分层、分级的施教内容。课程目标要注重开发和激发学生的创新激情、创造素质和实践技能，形成开拓个性、激发潜能的培养模式，着力于高层次、制度化、长效性的教育机制。不能把学生创业教育简单地理解为提高学生就业率的渠道，而是要在创新思维、创意灵感和创业素质培育上加强引导和帮助，让学生想创业、敢创业。通过建设融软件测试、课程教学、大赛展示、基地实训、导师辅导、基金申请、企业开办、运行评估、跟踪指导为一体的创业工作服务体系，以及具有创业知识、企业知识、项目讨论、项目操作等模块的教学大纲，作为创业学生团队的必修课，培养学生能创业、会创业。形成覆盖面广、针对性强、时效性高的创业教育课程。

（三）学生综合素质、创业诉求、创业能力有待提高

通过进一年的调查访问与实践观察，多数参与创业或有创业意向的学生综合素质与创业能力不高，且主要基于兴趣和市场判断来决定自己的创业行为，其专业背景与创业行为有较大差距；部分学生在系部的支持下，从专业发展出发，寻求市场支持，但缺少创业诉求与创新意识，经不起挫折与磨练，容易半途而废。

学校可对有创业意向的学生进行筛选，组建若干结构合理的创业团队（创新创业管理强化班），培养具有创新能力和创业素质的人才。对创业实践教育和学分进行挂钩，实施创业导师制，并为个别创业优秀学生采取免修不免试、学历进修、推优入党等政策。通过聘请成功企业家和职业经理人担任创业导师和顾问，让贴近社会实践的创业经验进入校园，拓宽学生创业视野，形成专职为主、专兼结合、结构合理科学的创业教育师资队伍。通过增强与本地高校、科技类企业的对接，提升创业项目的科技含量，充分挖掘学生创意创业、创新创业的能力，培育孵化创业团队。创业园内加强个性化及深层次的服务，搭建创业园信息化和互联网销售平台，帮助创业团队进行产品的进一步推广；加强专业化的咨询与管理，给出合适的建议；定期举办创业沙龙、校园分享、培训讲座、竞赛活动等促进学生创业能力的有效提高及校园创业氛围的进一步形成。