地方高校统计学专业理论教学与实践教学模式探究——以安康学院为例

徐龙华

（安康学院 数学与统计系，陕西 安康 725000）

随着我国统计信息化建设进程的加快，社会对统计人才的需求不断增大。而要满足这一社会需求，仅仅依靠“211”大学和财经类院校统计学专业培养人才是远远不够的。因此，教育部在2006年放宽了地方高校开办统计学专业的要求，允许地方高校在充分调研和考虑师资条件的情况下开办统计学专业。由于地方高校统计学专业办学时间相对较短，因而理清社会需要的统计人才应具备的素质，确定人才培养方案，优化课程体系，探索理论与实践教学模式对统计学专业建设而言就显得尤为重要。

一、地方高校统计学专业建设发展现状

为了了解地方高校统计学专业的建设发展情况，笔者对陕西省7所地方高校的统计学专业进行了调查，结果见表1。

从表1可以看出，陕西省地方高校统计学专业的开设时间大多较晚，在校生人数较少。

在调查的7所地方高校中，安康学院统计学专业的开设时间最早，其发展走在了同类高校的前列。截至2014年，安康学院统计学专业在校生人数达到303人。

通过对陕西省7所地方高校统计学专业人才培养方案和课程体系的分析，以及在安康学院校内以问卷调查、座谈等形式征求统计学专业学生对统计学教学内容、教学实践的意见，笔者发现，由于地方高校统计学专业开设时间较短，课程设置中缺少对学生专业背景的考虑；地方高校学生学习基础相对薄弱，对较深的统计理论很难理解；理论课课时偏多，实践环节课时较少，学生统计分析能力较差。教学过程中存在着“重理论知识传授，轻实践能力培养”的倾向，从而导致大部分学生不能熟练地运用统计学方法解决实际问题，不能很好地对统计数据进行分析说明。在实践环节中，学生对统计软件的应用重视程度不够，统计编程能力薄弱，不能判断统计数据表结果的好坏与正误。此外，统计学教师数量不足，教学水平有待提高。

二、安康学院统计学专业建设发展的实践与探索

安康学院非常重视统计学专业的建设与发展，始终坚持以就业为导向，不断完善人才培养方案，加大统计实验室建设及师资的引进，不断探索适合地方高校的统计学发展方向。同时，学院还十分注重学生实践能力的培养，建立了稳定的校外实践教学基地。数学与统计系也把将统计学专业打造成安康学院重点建设专业，并力争建成省内同类高校的示范专业作为奋斗目标而不懈努力着。

（一）安康学院统计学专业理论教学模式探究

自安康学院2009年开设统计学专业以来，数学与统计系根据教育部本科专业设置的要求，逐步完善了统计学专业人才培养方案和课程教学大纲；根据学生实际，科学合理设置理论教学课程体系，突出应用能力培养，增设经济类课程（微观经济学和宏观经济学），增加统计学实验课程学时，加大统计学专业公选课开设力度；根据地方高校统计学专业人才培养目标“统计学课程设置要用理论教学来指导统计实践教学为宗旨，培养地方需要的统计分析专门人才”，2013年数学与统计系进一步修订和完善了统计学专业人才培养方案和教学大纲。在课程教学中进一步增加了上机实验课时，如将“多元统计分析”课程课时设计为40学时理论课，8学时上机实验课；将“统计学原理”课程课时设计为64学时理论课，16学时上机实验课；将“统计预测与决策”课程课时设计为30学时理论课，18学时统计分析实验课。进一步加强理论与实践的结合，更加重视统计软件的应用。统计软件课程教学侧重介绍SAS软件、SPSS软件等，并将统计软件应用融入到“多元统计分析”“统计学原理”“统计预测与决策”等课程的理论教学之中。在教学方法上采用案例教学，通过引入生活中的相关案例，强化计算、应用，弱化理论讲授，着力培养学生运用数理统计思想与方法分析和解决实际问题的能力。

（二）安康学院统计学专业实践教学模式探究

1.构建实践教学模式，突出应用能力培养

安康学院数学与统计系在统计学专业建设过程中十分注重学生实践能力的培养，经过五年的不懈探索，构建了以“统计从业资格证书培训、学年论文、科研训练、专业见习、课程实习、毕业实习”为主线的实践教学模式。校内实践主要是在统计实验室进行上机实验，校外实践则是到实习基地开展实地统计调查分析。

2012年10月9日—12月14日，统计学专业2009级学生在安康市统计局、汉滨区统计局等单位进行了近两个半月的毕业实习。期间，10月9日—22日，到安康市统计局社情民意调查中心实习，由总统计师陶勇俊讲解民调基本知识，学习统计“四大工程”；邀请国家统计局民调中心专家讲解民调操作流程，市统计局民调中心统计人员指导实习生对安康市9县1区进行双创满意度电话调查。10月22日—12月14日，组织学生分赴安康市汉滨区统计局、高新区经济开发局两家单位进行统计实践训练，完成了统计调查实习。

2013年1月14日—18日，受安康市统计局社情民意调查中心聘请，安康学院统计学专业2009级40名学生以电话调查访问员的身份，在安康市社情民意调查中心参与电话调查访问工作。2013年6月17日，统计学专业2010级44名学生到安康市统计局社情民意调查中心开展了为期两周的课程实习，学习民调知识，了解民调流程，参与民意电话调查活动；10月8日，学生们还参与了安康市统计局组织的全国第三次经济普查工作。

通过到统计部门实习，学生们获得了一些实际统计工作经验，初步掌握了统计科研工作的操作流程和收集数据的方法，培养了统计分析应用能力，为今后走上统计工作岗位打下了基础。

2.注重统计学实验室建设

2013年5月，安康学院“统计科学研究实验室”建成，标志着统计学专业向着应用型方向迈进了一步，为培养学生应用操作能力提供了保障。借助统计学实验室平台，教师可以实施统计应用实验教学，开展统计调查研究分组科学实训。同时鼓励学生利用统计学实验室，积极申报或参与统计学相关的大学生科技创新实践训练项目，进一步培养学生的统计分析应用能力。通过搭建统计学实验室平台，学生们在掌握统计理论的基础上，能较熟练地利用统计分析软件对统计问题进行合理正确的分析，增强了学生的统计实践能力。

3.加强统计学实习基地建设

安康学院统计学专业建设坚持以学生成才为本，以能力培育为纲，以激发学生兴趣为源，以适应社会需求为目的，积极拓展校外实践空间，努力提升学生实践技能及创新精神，培养应用型统计专业人才。2012年6月4日，安康学院与陕西省邮政速递物流有限公司安康分公司、安康市汉滨区招待所和安康市天安保险公司举行了安康学院统计学专业实习基地协议签字授牌仪式；2012年9月，与安康市统计局协商，建立了安康市统计局实习基地，合作推进统计教育培训工作；2013年，陕西省教育厅项目“安康学院—安康市统计局统计学实践教育基地”正式立项，进一步促进了统计学专业实践教学的发展。

总之，在统计学专业建设发展中，地方高校必须根据社会需求对统计学专业的课程设置、教学内容和教学方法进行适时调整，不断完善实践教学体系，突出学生统计分析应用能力培养，加强统计学专业理论与实践教学模式探索，这样才能为社会培养出一大批适应实际统计工作需要的应用型人才。

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