木兰从军

李康威

九年级（上册·人教版）

第六单元：续写和改写

第一，续写和改写，都是在原文的基础上进行的，所以在续写时，必须认真地阅读原文，深入理解原文的内容。第二，合理想象，巧妙延伸。第三，续文和改文是在原文的基础上展开丰富而合理的想象，延伸原文的内容。因此，续写和改写的文章与原文必须是一个连贯的整体，在故事情节的发展、无论是人物的思想性格、作品主题方面，还是语言方面，都要与原文保持一致。第四，过度自然，衔接紧密。续写和改写内容与现实生活有一定的距离，写作时有相当大的难度。所以，我们在续写时按照原文的线索来进行，将事情的前因后果交代清楚，原文中所写的主要情节，续文中也要有所照应。同时，段与段、句与句之间的衔接和过渡，要紧密自然。

近了，更近了。远远望去，木兰已隐隐约约看到了故乡的身影。此刻，木兰的眼睛湿润了，因为她很快就能够再见到阔别多年的亲人了。是啊，十年沙场征战，今天终于胜利而归。霎时间，往事如云，历历在目。

她忘不了，十年前离家时与父亲的那次长谈。“木兰啊，你一个女孩家，本应该在家描红刺绣，而我却让你去疆场拼杀。都是爹爹无能啊……”老父亲白发苍苍，泪水涟涟。“爹爹，从小您就教我习文练武，行军布阵，不就是让我有朝一日能驰骋疆场吗？这次我替父从军，不正好一显身手吗？您应该高兴呀！况且，打败了敌人之后，我们又可以举家团圆了。”

她忘不了，暮宿黄河岸边的悠悠思乡之情。夜深人静之时，她毫无睡意，走到黄河岸边。听流水潺潺，惊涛拍岸，不禁想起了远在家乡的亲人：他们此时在干什么？是秉烛夜谈，还是默默地祝福和祈祷呢？她忘不了，两军阵前智取敌将首级。眼看着自己手下的将士被敌人的先锋官砍落马下，老元帅悲痛不已，要催马临敌。木兰见此情景，连忙请令。“小伙子，你是否知道，那是敌人的第一猛将，能行吗？”木兰默默地点点头，催马来到两军阵前，与那人战在一处。一交手，木兰才发现那人果然力大刀沉，自己的力气显然不行。木兰急中生智，在十多个回合之后，拨马就走。敌将紧追不舍。就在马头要触碰马尾之时，木兰来了个镫里藏身，回身交手一箭，敌将急忙躲闪。不过，当他身子刚刚直起，木兰的枪尖就扎进了他的咽喉……

她忘不了，老元帅对她的谆谆教诲和器重。木兰凭借着自己高超的本领和过人的胆识，赢得了三军将士的尊重。尤其是老元帅，对她更是宠爱有加，视其为自己的心腹爱将，参与军机大事，出谋划策。一次，在庆功宴上，老元帅竟然许诺：“待战争结束，本帅一定奏请皇上，让你接我的班，掌管帅印，统领三军。”

她忘不了，胜利而归时的依依惜别。经过十年拼杀，木兰随元帅班师回朝。金銮殿上，她谢绝了皇上的封赏，只求早日回到家乡，回到父母的身边。大家都感到惋惜和敬佩。然而，他们哪里知道，这位令敌将胆战心惊的将军，其实是一个女孩……

“爹爹，姐姐回来了！”还没到家门，木兰就听到弟弟的喊声。抬眼望去，她看到了白发苍苍的父母，看到了家乡的父老乡亲。木兰眼中含泪，翻身下马，急步上前，扑向父母的怀抱……

点评

可以说，这篇改写别具一格，大胆创新。作者首先从木兰还乡作为切入点，运用倒叙的手法，把十年征战的悲壮与惨烈、对故乡亲人的深切思念融入回忆之中。作者根据诗歌内容，撷取了几个场景，进行大胆而合理的联想和想象，并且丰富了相应的人物细节和故事情节，增加了文章的趣味性和可读性。中间几段，以“她忘不了”开头，运用排比段的形式，条理清晰。文章结尾与开头遥相呼应，结构严谨。