中国英语学习者否定习得的语料库研究及对大学英语教学的启示

张晓晶

（塔里木大学人文学院，新疆阿拉尔，843300）

中国英语学习者否定习得的语料库研究及对大学英语教学的启示

张晓晶

（塔里木大学人文学院，新疆阿拉尔，843300）

有必要利用中国英语学习者语料库（CLEC），对中国英语学习者否定习得的情况进行调查研究。研究范围是句子否定和形态否定，通过检索、统计和分析，得出中国英语学习者否定习得的顺序，并讨论对英语教学的启示。

中国英语学习者；语料库；否定；分布

近年来，关于英语否定的研究备受关注，但是，还没有从学习者的书面语角度出发做全面的研究。本研究以语料库为依托，研究问题有：（1）与英美学生的否定使用情况相比较，中国英语学习者的否定使用有什么特征？（2）中国英语学习者否定习得的顺序是怎样的？（3）中国英语学习者在否定习得方面存在哪些问题？

一、研究方法

以中国英语学习者语料库（CLEC）为基础，调查中国英语学习者的否定习得情况。此语料库由桂诗春教授和杨惠中教授主持于2003年建成，收集了中国英语学习者的作文，共有100万词。该语料库由5种类型学习者的书面语料构成：（1）高中生—st2；（2）大学英语4级，即大学一、二年级非英语专业学习者，多数将参加CET4考试—st3；（3）大学英语6级，即大学英语三、四年级非英语专业学习者，多数将参加CET6考试—st4；（4）英语专业一、二年级学习者—st5；（5）英语专业三、四年级学习者—st6。（晏尚元，2008：128）

本研究的参照语料库为本族语语料库（LOCNESS），由比利时鲁汶天主教大学的S.Granger and S.De Co ck主持建设。该语料库收录了436个文本中的地道英语短文，共计324，304词，包括英美大学生（包括A级学生）写的共计149，574词的议论文，美国大学生写的共计18，826词的关于文学的论文，英国大学生写的共计59，568词的议论文和文学散文，以及英国中学高级水平考试的议论文60，209词（Granger，1998a）。LOCNESS涵盖100个话题，如：交通、议会制、猎狐、拳击、全国性彩票、电脑和人脑等（Pang Ping，2009：30）。

具体做法为：使用检索软件PowerGREP检索CLEC和LOCNESS，检索内容为not和-n’t形式，常用的负量词：nobody，nothing，never，常用否定表达：seldom，hardly，few，以及un-，in-，non-，dis-，a-，in-等表示否定的前缀。检索后挑选出所有不表示否定的含有not形式和负量词的表达，及不表示否定的带有否定前缀的表达。

二、否定的概况

（一）否定的定义

否定存在于每一种人类语言中，但它不出现在动物交流的其他复杂体系中。在许多方面，否定使我们具有了拒绝、反驳、误传、说谎和表达讽刺的能力（Horn，2010；1）。

（二）否定的分类

常规英语中否定的讨论集中在否定的“心脏”，即影响否定的否定词not和等效策略，例如：nobody 或nothing二者之间的互动或与not的互动。句子否定是对整个句子或从句的否定，成分否定是对从句中的某个成分进行否定。形态否定这一术语通常在广义上被用来标记单词的内部结构，更准确的说，就是派生否定，它以前缀的形式来表达否定，如：unhappy和inanimate中的un-和in-（Anderwald，2002：15）。

依据Klima的说法，从传统意义上来讲，英语的否定有两类，即句子否定和成分否定（Muntañá，2008：75）。句子否定不仅可以由not及not的缩写–n’t构成，还可以通过使用nobody，nothing或never这样的否定成分，或者seldom，hardly或few这样的表达来表示否定。

本研究把与not同样起等效作用的成分否定认定为句子否定。因此，本研究把否定分为两种，即句子否定与形态否定。

三、否定习得分布情况

（一）CLEC和LOCNESS中否定的分布情况

1.CLEC和LOCNESS中句子否定的分布

句子否定的构成为含有not或-n’t的句子，负量词，及否定表达。句子否定在CLEC和LOCNESS中的分布情况如表1所示。

在CLEC和LOCNESS中not和–n’t所占百分比的和分别为87.8%和88%。再看以nobody、nothing、never为代表的负量词和以seldom、hardly、few为代表的否定表达在两个语料库中的整体分布情况，他们之间的差别很小，尽管seldom在 LOCNESS中的出现情况为零，但不影响整体分布情况。可见中国英语学习者与母语为英语的学习者在句子否定习得方面的情况是相似的。

表1 否定词在CLEC和LOCNESS中的分布

2.CLEC和LOCNESS中形态否定的分布

形态否定指用前缀表示的否定，如un-、in-、non-、dis-和a-。在英语习得的过程中，英语学习者对否定前缀in-的变体il-，im-和ir-（in-在辅音n，l，m，p，r前的变体）的习得也是很重要的。形态否定在两个语料库中的分布情况如表2：

表2 否定前缀在CLEC和LOCNESS中的分布

如表2所示，否定前缀un-在CLEC和LOCNESS中出现的频率最多，可见中国英语学习者和母语为英语的学习者在un-作为否定前缀的习得方面优于其他否定前缀，而且后者的习得情况好于前者。否定前缀dis-在CLEC中出现的频次是938，占33.3%，与dis-在LOCNESS中的分布情况相比较，中国英语学习者比母语为英语的学习者更倾向于使用dis-。in-在两个语料库中的分布情况相似，说明习得程度相似。通过观察可知non-和a-作为否定前缀在两个语料库中的使用情况都较少，尤其是a-在CLEC中出现的频率是零，这说明了中国英语学习者没有习得这一否定前缀。

从il-、im-、和ir-在两个语料库中所占的百分比可知，中国英语学习者对否定前缀im-的习得情况与母语为英语的学习者相近，而对il和ir的习得程度仅为母语为英语的学习者的一半。

句子否定在CLEC和LOCNESS出现的频率表明中国英语学习者比母语为英语的学习者更倾向于使用句子否定。从句子否定与形态否定分别在CLEC和LOCNESS占的百分比来看，中国英语学习者和母语为英语的学习者都以句子否定作为表达否定的主要选择。

（二）中国英语学习者否定习得的顺序

这一部分将关注五个不同层次中国英语学习者的否定习得情况，因此，本部分将逐一分析st2，st3，st4，st5和st6。

1.句子否定在CLEC中的分布

句子否定作为一种主要的否定类型，在否定习得方面占据着重要的位置。这一部分将考察句子否定在CLEC中的分布。

表3表明了五个不同层次的学生对not和-n’t表达否定的习得情况好于负量词和否定表达。通过各层次间比较可知，st2和st6使用nobody的情况多，st4和st6使用nothing的情况多，st3和st6使用never和hardly的情况多，st5和st6使用seldom情况较多，st5使用few的情况最多。五个层次的学生对负量词的习得情况好于否定表达，所以中国英语学习者对句子否定的习得顺序为not（包括-n’t）形式、负量词和否定表达。

表3 主要否定词在CLEC中的分布

表4 否定前缀在CLEC中的分布

2.形态否定在CLEC中的分布

本部分将考察形态否定，即否定前缀在CLEC中的分布。

从表4可知，st5和st6对un-和non-的掌握好于其他三个层次的学生，并且st6是五个层次中习得否定前缀in-和dis-最好的，但从整体情况看，五个层次的学生都没有使用a-作为否定前缀的情况，说明中国英语学习者没有习得a-这一否定前缀。从出现的频率上看，st2和st5对否定前缀的习得顺序为un-、dis-、in-、non-、a-，st3和st4对否定前缀的习得顺序为dis-、un-、in-、non-、a-及st6对否定前缀的习得顺序为un-、in-、dis-、non-、a-。

同时，我们得出st6对否定前缀il-、im-和ir-的习得要好于st2、st3、st4和st5。st2和st3没有学会用il-去表达否定，并且用ir-表示否定的情况也很少。从出现的频率上，我们可知st2和st3对否定前缀in-的变体的习得顺序为im-、ir-、il-，st4和st5的习得顺序为im-、il-、ir-。

st2到st6对句子否定的习得呈波浪状的错列分布，而对形态否定的习得呈直线上升状。这些数据表明五个层次的中国英语学习者在句子否定方面的习得没有太大差别，而对形态否定的习得情况是：年级越高，专业性越强，习得的程度越高。

四、结论分析

上述研究表明，并不是所有的中国英语学习者都可以掌握和使用英语否定的基本形式。比较五个不同层次的英语学习者的否定习得情况，可以看出st6的习得情况好于其他四个层次，st2、st3、st4、st5、st6对不同类型的否定习得的顺序是不同的。本研究未分析中国英语学习者在某些方面零习得及习得较少的原因，在今后的研究中可多关注中国英语学习者对否定习得的研究，尤其是关注零习得及习得较少的原因。

从习得情况看，中国英语学习者对句子否定习得的情况明显好于形态否定。在平时的英语教学中，英语教师可以对学生在使用形态否定方面存在的问题或不足进行重点讲解和训练。也可以根据此研究结果，对句子否定习得中存在的不足进行相关的讲解及训练。

［1］Anderwald，Lieselotte.Negation in Non-Standard Brit⁃ish English［M］.LondonandNewYork：ROUTLEDGE，2002：15，30.

［2］Horn，Laurence R.The Expression of Negation［J］.Berlin/ New York：Walter de Gruyter GmbH&Co.KG，2010（1）.

［3］Horn，Laurence R.A Natural History of Negation［M］. Palo Alto：CSLI Publication.

［4］Muntañá，Susagna Tubau.Negative Concord in Eng⁃lish and Romance：Syntax-Morphology Interface Condi⁃tions on the Expression of Negation［M］.Doctoral Dissertation，Universiteit van Amsterdam，2008.

［5］Pang，Ping.A Study on the Use of Four－Word Lexical Bundles in Argumentative Essays by Chinese English－Majors—A Comparative Study Based on WECCL and LOCNESS.CELEA［J］.Journal，2009，32（3）：25-45.

［6］晏尚元.英语专业学生写作特点：基于语料库的对比研究［J］.外语教育，2008（8）：127-132.

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塔里木大学哲学社会科学基金项目“基于语料库的塔里木大学英语学习者否定习得研究”（TDSKYD1502）

张晓晶（1983-），女，硕士，讲师，研究方向为外语教学、翻译学、语料库语言学。