素质教育视角下高职学生价值观培养研究

鄢丽钊

摘  要： 新时期，企业和社会对学生的综合素质非常重视，迫使高职院校应强化素质教育。本文通过对在校学生生活方式的调查和分析，针对当前素质教育下高职院校加强大学生价值观教育进行了探索。

关键词：素质教育;高职学生;价值观;对策

当前，我国正处于社会主义的转型，不管是经济还是政治，对学生的成长和价值观的形成都有着重大影响。因此，高职院校应该加紧步伐，为学生的价值观培养付出更多的努力，全面促成素质教育视角下的价值观培养。尽管许多高职院校在教学的时候，从实践或者是理论上多少都会体现出学生价值观的培养，但是总的来说，还是缺乏系统的研究，培养的途径还不完全。所以，本篇文章主要针对素质教育视角下高职学生价值观培养研究进行详尽的分析，从而构成一个健全完善的研究体系，针对目前高职院校在教育中出现的诸多问题提出相对应的措施，以期在以后的实际教育中，全面培养当代高职学生的价值理念。

一、素质教育概述

在上世纪八十年代末，九十年代初，我国就提出了素质教育这一理念，并得到了国家和社会各界人士的认可和重视。所以，一直以来，素质教育都有着坚实的群众基础和时代背景。随着时间的发展，教育改革的发展更是完善了素质教育的理念，在发展的过程当中在不断的完善和丰富。在上世纪九十年代，随着我国改革开放和社会主义的建设进入了一个新的阶段，科教兴国的战略被提出和实行，旨在提高国民素质，为国家的发展培养出跨世纪的人才。同期，国务院下发了《中国教育改革和发展纲要》要求全面提升国民素质，全面改变当时应试教育的现状，通过素质教育，更好地培养学生思想品德的建设，进而促进学生德、智、体、美的全面发展。更好地从思想道德品质、身心素质以及以及文化科学等全方面发展。推动者我国素质教育的发展进入一个新台阶。进入二十一世纪，随着知识经济的为主导的经济形态形成，全面素质、知识人才和国民的创新能力逐渐演变成为能够展现国家综合实力的体现。所以，这一时期的素质教育，有被赋予了创新的理念，要求通过素质教育的建设，加强国民的自主创新能力，进而促进国家的发展。

随着时代的推移，素质教育得到了很好的发展，人们对素质教育的理念有了深入的研究和认知，为时代赋予了新的意义，和应试教育时代形成了鲜明的对比。在素质教育中所体现出来的主动性、全体性、全面性以及长效性是当代社会的主要特征，能够引导高职院校遵循时代的潮流，引领学生进行正确价值观念的建设，能有效地促进学生的全面发展。

二、高职学生价值观培养的含义

通过对素质教育的概述，充分地认识到素质教育对国家的发展有着重要重用，尤其是为新时代的高职学生培养正确的价值观具有不可忽视的作用，能最大程度地促进创新型人才的培养。由于高职院校作为我国技能型人才的培养基地，对学生的专业技能要有比较高，能有效地推动我国社会的发展和经济的转型。所以，高职院校学生的价值观正确与否直接关系着社会的进步。为了社会的进步和学生的价值观的正确树立，高职院校应该从以下几个方面进行高职院校学会说呢过正确价值观的培养。首先，目前高职院校的学生已经占据我国高等教育总人数的一半以上，成为高等院校的主力军，价值观的培养有利于学生的身心健康，对国家的稳定也有一定的促进作用;其次，增强高职院校学生的价值观的培养，让学生成为社会上高素质的技能型人才，能有效地连接社会高端人才和普通人才。在毕业以后，这些学生的正确价值观念能够深入地影响到基层群众，让高职学生正确的价值观促进基层社会的发展。所以，在当前素质教育的视角下，努力培养和提高高职院校的学生正确的价值关有着重要的意义。

三、素质教育视角下高职学生价值观培养的现状和问题

（一）培养现状。通过一段时间的努力和发展，我国当前高职院校学生的价值观培养取得了一定的成效。在教育工作中，开设了一些能够更好地促进学生正确价值观的课程。通过这些课程的教学，总体的教学质量也在不断的提高。

（二）价值观培养过程中出现的问题。主要体现在：第一，由于基础知识的认知不到位，对自己生活中出现的问题，以及社会上、国家出现的问题不能进行全面思考，没有自己的见解，同时，不能够根据自身的发展需求进行针对性的学习和自我管理。第二，教学方式没有趣味性，大多还是以“满堂灌”的教学模式进行教学。导致学生失去学习兴趣。第三，目前高校的教师，更多的是关注自身的科研和教学成果，至于学生的价值观的培养则没有进行过多的关注。

四、素质教育下高职学生价值观培养的措施

（一）立足现实，充分把握当前高职院校学生的新特点。随着我国经济的快速发展，市场上的激烈竞争加快了人们的生活节奏，再这样的大背景下，社会上一些思想和观念也涌入校园里面，严重地影响了学生的价值取向和思想观念，导致很多学生也唯利是图，从而丢失了自身固有的价值观。同时对自己人格的建立和人生的规划也变得模糊不清。面对这一种快节奏的生活方式和扭曲的价值观，高职院校应该站在素质教育的视角，立足于现实，加强学生明辨是非的能力以及要形成自己固有的价值观，鉴定自己的理想，不为社会的思想所影响。

（二）转换思维，树立高职学生价值观培养理念。先进的、符合社会发展的思想理念是正确行动指导。学生价值观的培养就是要树立学生先进的价值观念。这就要求高职院校在教学的过程敢于创新、敢于实践。全面促成高职高职院校学生正确价值观培养的主体、路径、逻辑以及内容上的转变，进而朝着针对性和实用性的方向培养高职学生的价值观。

（三）完善高职院校学生价值观培养的新机制。首先要以信息化的思维技术以及理念作为价值观培养的入口，对学生的现状、知识接收能力进行重新的定位，对学生培养正确价值观过程、结果以及最终目标进行全程观测，从而找到突破性的培养方法。除此之外，要增加学生参加社会公益活动的次数、学校的团体活动以及相关知识竞赛。使价值观培养的内容进行量化。其次是以系统化为出发点，加强学校各个部门之间的联系，形成价值观培养的主线的形成，使高职院校学生价值观的培养全程化和全方位地参与，充分发挥专业教师、辅导员、班主任以及班干部的作用，全方位促成学生正确价值观的形成。

（四） 转变教师的观念，着重培养学生的正确价值观念的形成。教师是学生价值挂念形成的引导者，对学生形成正确的价值观有着重要的作用。在高职院校的教师，重视自身的科研成果和教学成果固然重要，但是具体的教学成果还是主要体现在学生的发展和价值观的培养上。由于很多教师没有给予重视和正确的认识，导致了在教学的过程中过分关注自身的教学成果，本末倒置。所以，在素质教育的视角下，教师应该充分了解素质教育的本质和概念，准确定位，在教学过程中加强学生的德育教育，充分引导学生建立自身正确的价值观。

总的来说，在素质教育视角下高职学生价值观培养是一项长期的、系统的任务，需要高职院校从全局出发、从学校的教学制度和学生本质的回归、教师的教学水平上共同努力。进而最大限度地促进素质教育下高职学生正确价值观的建立。

参考文献：

[1] 王丽华.，高职院校学生素质教育目标定位分析[J]，教育与职业，2005（36）

[2] 仇有望.，论高职院校素质教育的主要目标和策略[J]，江苏经贸职业技术学院学报，2004（04）