初中信息技术课程学习的现状及其策略

余启军

摘  要：随着科技的不断发展，信息技术变得越来越重要。在当今这个知识经济时代，信息技术课程学习具有着重要的作用和意义。在初中教学中，初中信息技术课程学习是教学的重点之一。现在信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分，对于社会的整体发展有着重要的影响。因此，在初中课程中，信息技术课程变得越来越重要。本文主要就初中信息技术课程学习的现状进行了分析探究，并对其课程学习策略进行了论述。

关键词：初中信息技术课程;教学现状;教学策略

随着经济的发展和科技的进步，信息科技的重要性逐渐凸显出来，人们也开始渐渐关注信息技术课程学习。在初中教学课程中，信息技术课程教学变得越来越重要，成为培养学生现代化素质的重要手段和工具。初中信息技术课程学习，有利于培养学生的自主学习意识和自主创新意识，增强学生发现问题并解决问题的能力，因此加强初中信息技术课程学习至关重要。虽然信息技术教学发展迅速，但是由于发展时间较短，仍旧存在一些弊端，本文针对初中信息技术课程学习的现状及其策略作了如下分析。

一、初中信息技术课程学习的现状

（一）未发挥学生在课堂的主体作用。在初中信息技术课程教学中，很多教师仍旧按照传统的教学观念进行教学。教师在进行信息技术教学时，未能发挥学生在课堂的主体作用，学生只是被动的接受知识，没有主动的去进行知识的吸收，这样就造成了教学效率不高而且教学效果也不尽如人意。一般来说，初中生的逻辑思维还未完全定型，而教师按照课本进行知识的讲解，学生被动的接受，这些对于学生来说有着很严重的负面影响。当学生在学习过程中习惯了教师为主体的教学模式，学生的创新意识会受到抑制，而学生的自主学习能力也会下降。总体来说，在信息技术课程学习中未能发挥学生的主体作用，不利于学生的自主学习意识的形成，也不利于信息技术课程的学习，对于信息技术教学的发展也有着不利的影响。

（二）基础建设比较落后。对于初中信息技术课程学习来

说，基础设施的建设是非常重要的，其中硬件设施对于教学有着重要的作用。基础建设中的教学硬件设施是信息技术课程教学的基础，硬件设施的落后，不仅教学难以受到理想的教学效果，对于学生全面了解信息技术这一课程学习也有着很大的阻碍。目前来说，在很多初中学校信息技术基础建设还比较落后，有的学校甚至连计算机都没有，这就在一定程度上限制了信息技术的教学。同时，基础建设的落后，不利于学生及时了解目前信息技术的发展，学生学习的信息技术课程无法进行实践，学生未能完全掌握所学知识，造成了初中信息技术课程的落后，严重限制了信息技术课程教学的发展。

（三）师资力量薄弱。在初中信息技术课程教学中，强大的师资力量是实现信息技术课程教学的良好保证，对于教学有着重要的作用和意义。目前来说，在很多初中院校，信息技术课程教学缺乏专业的教师，通常只是由其他学科教师进行兼任，对于信息技术教学并不熟悉。这样一来，对于信息技术课程的教学难以顾及全面，对于教材中的基础知识由于教师专业性不强，很难把握到重点，严重影响了信息技术课程教学效果。另一方面，由于教师只是经由简单的培训就进行教学，造成教师对于教学理念的理解并不透彻，对于新的理论知识缺乏了解，难以跟随时代的脚步。教学理念的落后，信息技术教学质量也会受到负面影响，同时学生对于信息技术知识的接受也会存在困难。

（四）传统的教学形式不利于学生的发展。在初中信息技术课程教学中，学生既可以在学习中获取知识，也可以通过网络服务平台获取其他信息，这些若是不善加管制，对于学生危害会很大。不同于其他学科，信息技术课程由于其特殊性，其教学形式也应发生相应的改变。信息网络平台是信息技术课程教学的基础，信息的传播对于学生既有好处，又存在弊端。目前，很多初中信息技术课程教师对于网络教学经验不足，虽然帮助学生利用网络获取了更多的知识，扩大了学生获取知识的路径，但是也令学生接触到了网络信息不好的一面。总体来说，传统的教学形式不利于学生的发展，应该加以改变，在帮助学生获取知识的同时，避免学生沉迷于网络。

（五）学生信息技术水平差异较大。在初中信息技术课程教学中，针对学生现有的知识水平进行教学是提高教学效率和教学效果常用的手段之一。但是由于学生所处生活环境的不同，对于信息技术的接触也就呈现出了差异。有的学生家庭条件相对富裕，接触信息技术的机会也很多，那么信息技术水平也会较高，反之，家庭条件相对贫困的，信息技术水平较低。学生信息技术水平的差异，对于信息技术知识的接受能力也就不同，这样一来信息技术的教学会存在一些困难。但是，很多教师对于这一情况熟视无睹或者了解不足，仍旧按照教材进行知识的讲解，没有切合学生实际情况，造成教学效率低下，难以达到预期的教学效果，严重影响了信息技术课程教学的发展。

（六）将考试分数过于看重。多元化教学成果的评判标准，是信息技术课程学习和理论实践互相结合的基础前提。但是就目前来说，教师仍旧停留在考试分时决定一切的层次，对于学生学习效果和教学效果的衡量均是以考试分数为参考标准。这样的评判标准，一方面抑制了学生的兴趣，不利于提高学生的学习热情和积极性，另一方面也阻碍了创造性思维的发展，不利于学生全面素质的培养。因此，建立一个多角度的教学评判标准是非常重要的。

二、初中信息技术课程学习策略

（一）构建以学生为主体的教学模式。构建以学生为主体的教学模式，发挥学生的主体作用。教师开展教学活动要以学生为中心，充分发挥学生的积极主动性，从而提高教学效率和教学效果。在初中信息技术课程教学中，传统的教学模式已经不再适合于现代信息技术教学，构建新的教学模式就显得尤为重要了。同时，在课堂上发挥学生的主体作用，有利于教师更加了解学生的实际学习情况，从而贴合学生实际制定教学任务。

（二）加强信息技术课程教学的基础建设。加强信息技术课程教学的基础建设，完善教学设施，加强教学硬件设施的建设，为初中信息技术教学提供良好的教学条件。另一方面，加强初中信息技术课程教学的基础建设，不仅要加强硬件设施的建设，更应该提高师资力量，提高教学水平。加大资金的投入，不断的完善教学设施，提高师资力量。对于教师进行严格专业的培训或者招聘新的信息技术专业的教师，教师对于专业知识要有很深的了解，提高教学水平，这样才可以提高信息技术教学的教学质量和教学效果。

（三）建立一个科学合理的评判标准。目前来说，在初中信息技术教学中，评判标准的建立大多是以分数为基础，评判考核制度大大限制了学生的发展。建立一个科学合理的评判标准，进行考核制度的改革，从多角度进行评判考核学生，促进学生的全面发展。同时，根据教材中的理论知识结合实践操作进行评判考核，不仅要考察学生的理论知识能力，更要检测学生的动手实践能力。相比于其他学科，信息技术教学是一项对于动手实践要求比较高的学科，在建立评判标准时要将多方面因素综合考虑，再计入评判标准的成绩中，在保证基本教学任务完成的同时，提高学生的学习积极性。比如，进行“模块式”评判考核方法，针对教材中的每一节或者每一章知识进行考核测试，并要求学生将所学信息技术的知识运用到实践中去，这样可以极高的提高学生的学习积极性。

（四）注意教学方式的改变。随着时代的发展，传统的教学方式已经渐渐不再适用于信息技术教学课堂，教学方式的改变具有着重要的作用和意义。初中信息技术课程的教学需要因地制宜、因人制宜针对不同地区、不同水平的学生选择不同的教学方式。在当今信息化时代，信息存在着复杂性和灵活性，因此在进行信息技术课程教学时，要注意教学方式的改变和灵活运用，提高教学水平。信息技术课程教学是网络化和多媒体化教育的统称，不同于其他学科，由于信息的复杂和多变使得信息技术课程教学也存在一些难以解决的问题。传统的教学方式受时代的局限性，在当今信息化社会已经渐渐不再适用于目前的信息技术课程教学，教学方式的改变不仅可以提高教学效率和教学效果，同时对于学生更加深入的接触信息技术有着重要的作用和意义。

（五）注意学生信息素养的培养。随着经济的发展和科技的进步，在当今信息化时代，信息素养已经成为科学素养的重要组成部分。对于信息的即时性、准确性的处理判断是当今社会必须具备的素养之一，是每个人都应该具备的基础能力。具体来说，信息素养包括信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力以及信息利用能力。如何能够根据要求进行信息的收集获取，并进行分析加工，然后利用信息是信息素养的主要内容。在初中信息技术课程教学中，信息素养的具备是非常重要的，对于学生的发展有着重要的意义。信息分析能力是信息素养的核心，如何对信息进行鉴别分析，并筛选出自己需要的信息是非常重要的，对于解决信息技术课程学习中的实际问题很有帮助。注意学生信息素养的培养，提高学生的对于信息的获取、分析、加工以及利用能力，从而促进信息技术教学的发展。

（六）注意学习兴趣的培养。对于初中生来说，学习兴趣是学习的动力，学习兴趣的培养对于学生的全面发展具有着重要的意义。在初中信息技术课程学习中，学习兴趣的培养有利于教学任务的展开，同时还有助于激发学生的学习热情，提高学习效率。教师在进行信息技术课程教学时，要培养学生正确的学习动机，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和自主学习意识。学生在学习过程中，保持高昂的热情，有助于教学任务的开展，同时还有助于学生能力的培养。

（七）注意与其他学科的整合。信息技术课程教学虽然不同于其他学科，但是信息技术课程教学却是以各个学科为基础建立的。注意与其他学科的整合，将学习目标依据具体、现实的情况整合在一起。在现代教育中，信息技术教学手段不断更新，信息技术课程与其他学科课程的整合为信息技术的教学改革提供了新思路。把信息技术课程运用到其他学科之中，同时将其他学科的知识运用到信息技术之中，注意各个学科的整合，从而解决信息技术课程教学中出现的问题。

结语：随着经济的发展和科技的进步，信息技术也在不断的发展，在初中课程教学中，信息技术教学逐渐变得重要起来。目前我国的信息技术课程教学还比较落后，针对目前初中信息教学课程学习的现状，要采取必要的教学策略，提高信息技术课程教学水平，为现代化建设培养优秀的人才。

参考文献：

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[3] 马晓龙.初中信息技术课程的协作学习模式探讨[J].教育界，2014（23）;132-133