用多种形式撰写生物化学实验报告的探讨

王五洲 杜振芳 曹朝晖 龙石银 乔新惠

摘要：本文探讨了通过采用科研论文、英文、实验随笔等多种形式撰写生物化学实验报告，可以提高学生科研写作能力，培养学生实事求是的科学态度以及激发学生的创造性。

关键词：多种形式；生物化学；实验报告；能力培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0260-02

实验报告，能反映学生对整个实验操作的掌握程度及对理论知识、实验现象的理解程度[1]，是对实验过程的总结和再现，是实验流程的原始记录，是后续相关实验的基础和参考，同时也是培养学生今后撰写科研论文必不可少的环节。因此，我们必须对其引起高度重视。但实际教学中，我们的学生撰写实验报告，往往是敷衍了事，流于形式，抄袭现象严重，更不要说什么创新性了。是什么原因造成的呢？我觉得跟老师的引导作用有很大的关系。仔细分析，传统生物化学实验报告的格式往往包括如下内容：实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤和实验结果与讨论。而且，老师往往都是把大部分内容板书在黑板上，学生只需照抄填空，这样就造成了千篇一律的局面，唯一有差异的地方可能就是实验结果。这样，老师批改实验报告是简单，但难免枯燥乏味，同时，也达不到培养学生科研写作能力和科学求真态度的目的。鉴于此，我们何不打破常规，尝试用多种形式（科研论文、英文等）去撰写生物化学实验报告呢？

一、用多种形式撰写生物化学实验报告的具体实施

1.用科研论文形式撰写生物化学实验报告。本实验课程共开设了7个实验项目：《电泳》、《RNA的提取》、《RNA的鉴定》、《蛋白质定量》、《激素对血糖浓度的影响》、《血红蛋白与硫酸铜的层析分离》、《血清谷丙转氨酶活性测定》。让学生自主选取2个项目，用科研论文的形式撰写实验报告。报告包括以下几个部分内容，但每部分内容没有死规定，容许学生有自由发挥空间。

（1）题目与署名。题目要求，言简意赅，高度概括所要研究的问题。不要求与实验项目一致，可以自选角度，自拟题目。比如，实验项目《激素对血糖浓度的影响》，本实验探讨了胰岛素和肾上腺素2种激素对血糖的影响。所以，学生可以拟题《胰岛素对家兔血糖的影响》或《肾上腺素对家兔血糖的影响》等等。署名要有姓名、专业和班级，以示对文章的内容负责。

（2）摘要与关键词。摘要一般包括目的、方法、结果和结论。语言要十分精练，要科学，能让读者通过摘要就能知道你要研究的问题和结果。字数一般不超过200字。关键词，一般为3-5个。

（3）前言。要求学生查阅一定量的相关文献，综述国内外前人的研究状况，写出本实验的目的、意义。

（4）材料与方法。要求学生写出实验用到的仪器和试剂，并注明厂家。自配的试剂，应写明浓度和成分。实验步骤和方法，一定要详尽。

（5）结果与分析。通过实验得到的图表，一定要规范。比如，表格要用三线表，且应有表题；图形要清晰，也应有图题，需要注释的地方应在图题下做出解释。每得到一个结果，要对其进行分析，并阐述结果能说明的问题。特别强调，结果一定要是原始的，不要害怕与别人不同，只要做出合理的解释即可。在这里，老师要鼓励和引导学生形成这样的意识：往往新的发现就是来自于与别人不同的实验结果。

（6）结论。用简单的文字，总结一下本实验，写出自己最后得出的结论。

（7）致谢与参考文献。实验有时是分组进行的，所以，在这里就要求学生对帮助过自己的其他同学和老师表示感谢。参考文献，一定要统一规范，有作者、题名、文献类型、杂志名称、时间、卷期和页码，正确排序，并对应好文中插入的位置。要求学生每个报告应引用5篇参考文献。

2.用英文撰写生物化学实验报告。上述7个实验项目，让学生自主选取1个，用英文撰写实验报告，报告格式还是同中文科研论文一样。这个有一定的难度，因为它既需要一定的英语语法基础，又需要掌握一定量的专业词汇。我们教学生按以下方法去写作：

（1）先用中文写出初稿。

（2）用新编医药学大词典查出专业词汇。

（3）下载3篇相关内容的英文论文。

（4）模仿下载的英文论文写作。

3.用其他形式撰写生物化学实验报告。剩下的4个实验项目，不要求学生写正式规范的实验报告，只要求学生写实验随笔，侧重于实验体会、实验注意事项和自己的想法与建议。如果每个项目都让学生撰写实验报告，很多学生会感觉压力大，势必会导致马虎了事、抄袭的结果。写实验随笔，一方面可以增加写作的趣味性；另一面又可以激发和释放学生的灵感，可谓是一举两得。

4.实验报告的考核。时间上合理安排，不能等实验全部结束再写，否则同样会因任务过重而出现抄袭或完成质量不高的现象；再者学生的表现得不到及时反馈，也会导致积极性受挫。所以，宜分阶段有序地安排。1/3学期要学生提交1篇科研论文形式的实验报告，其余项目写实验随笔；再过1/3学期要学生再提交1篇科研论文形式的实验报告，其余项目写实验随笔；最后1/3学期要学生提交1篇英文形式的实验报告，其余为实验随笔。实验报告的考核[2]可以从以下几个方面进行：

（1）报告题目是否准确，占10%。

（2）语言是否通顺、简练，结构是否完整，有无科学性错误，占20%。

（3）图表是否规范清晰准确，占30%。

（4）实验结果的分析与讨论是否深入合理，是否有独创性，占40%。

考核除了给出分数外，还应写评语。针对基础层次不同的学生，评语应有所差别。基础较好的学生，评语措辞可以苛刻一点；基础较差的学生，评语多以鼓励为主，以激发他们的积极性。实验随笔，按ABCD四个等级给分，再附加评语。学期末评出质量较高的实验报告，打印并装订成册供大家翻阅，同时给予一定的物质奖励。对于非常好的报告，帮助其在杂志上发表。

二、用多种形式撰写生物化学实验报告的重要作用

1.提高学生科研写作的能力。学生撰写实验报告，是为以后科研论文写作打下基础。提前让学生用规范的科研论文形式撰写实验报告，可以逐步提高学生的科研写作能力。通过这种方式，学生在实验报告中学会了如何规范制作图表，如何查阅资料，如何引用参考文献，如何科学用語等等[3]。

2.培养学生实事求是的科学态度。平时在实验中，部分学生操作失误，实验结果不同于其他组别，于是就修改数据，力求有个漂亮的实验结果。如今，我们鼓励学生写出真实的实验结果，强调其原始性，不论正确与否，只要能做出合理的分析和解释，就可以得到高分。因此，这种方式可以培养学生实事求是的科学态度。

3.激发学生的创造性。以前的实验报告，同学之间除了数据结果有些许差异，雷同性几乎达到90%以上。如今，我们给予学生更多的自由空间，比如，在报告内容和题目的选择上，在实验步骤的改进上，还有在实验结果的分析和讨论上等等。只要合理，允许和鼓励学生提出不一样的观点和看法。这在一定的程度上可以激发学生的创造性。

参考文献：

[1]李江滨，蔡梦珊，李育超，等.论文式实验报告在医学检验专业实验教学中的实践[J].教育教学论坛，2013，（46）：188-189.

[2]林述英，施小芳，李微.用小论文形式撰写化工原理实验报告的探讨[J].化工高等教育，2004，（2）：99-100.

[3]李忠光，龚明.实验报告撰写改革尝试[J].实验科学与技术，2005，（1）：69-70.