如何培养微机课中小学生的创新能力

刘杰

【摘要】 在信息技术飞速发展的今天，微机技术也正处于不断更新的阶段，因此，学生在学习微机知识时也会因为它的实践性、理论性变动大等特点遭遇许多障碍，为了与时代接轨，我国从小学开始就让学生接触微机知识，在知识学习中跟上信息的发展，激发学生创新能力，有效的学习就是让学生成为课堂的主导者，本文主要探究了如何培养微机课中小学生的创新能力。

【关键词】 微机课 小学生 创新 策略

【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-087-010

一、我国微机教学中存在的问题探究

微机课在我国开设的时间相对来说不是很长，我国由于长期受到传统教学观念的影响，在微机课中依然用灌输式的教学法，导致微机课堂占用时间较多，课程安排多，但是教学效果一般，刚开始学生会因为新鲜感对微机课堂充满期待，但是上完几节课后，学生的兴趣就没了。究其原因，我国的微机教学缺乏实践教学理念。微机知识教学本身具备其特殊性，对实践操作和自主探究要求较高，我国的教学理念中正缺少实践教学思维，因此，这种缺陷反映在微机课教学中，就大大降低了微机教学的课堂效率。

二、更新微机教学观念

小学微机课程是一门相对较独立的学科，重点关注学生的操作技能和基本知识掌握，由于微机课堂的这些特性，使其成为小学教学中锻炼学生创新能力的得力助手，因此，微机教学与学生创新思维之前其实是相互促进的关系。新课改倡导的新式教育都是以学生为主体，以激发学生自主学习能力、创新能力为主要目标的，因此，在小学微机教学中，当前最主要要解决的问题就是更新教学观念，课堂教学活动不再是单纯的教师讲授学生获取，而是互动式教学，建立和谐融洽的师生关系，这样才能激发出小学微机教学的最大价值。

三、小学微机课堂培养学生创新能力的策略

1.以教学大纲为基础，采用启发式教学方法

就目前的情况来看，教学改革中总是隐藏着众多并不可取的做法，比如那些无益的教改试验、携有大量的随意内容且充满着借口和虚伪内容的改革。

教学大纲，顾名思义就是各个学科的纲要，是平时教学的标准和基础，它的特点就是相对稳定。大纲是个整体的框架，是教学过程与内容的缩影，老师的教与学生的学都是凌驾在其基础之上，你只要理解了基础的内容，也就有了稳定的基石。掌握这个内容同样可以培养学生的微机文化素养，增强微机的相关能力，扩展视野，当然，最重要的一点就是教改不可以远离大纲。

微机课教学中既有不能变更的原则，也有需要灵活运用的教学方法，这就决定了在微机课教学中，要将基础知识的灌输性传授与灵活的启发式教学相结合，这样才能取得良好的教学效果。

2.建立完善的教育模式，发掘创新潜能

在课堂教学活动中，学生是中心，老师是课堂中的指导者，启发者，在提高学生学习创新能力的同时，教师要具备专业的技能和素质，完善自身的专业技能从而可以更好地启发学生的创新能力和发挥潜在机能。在完善创新的同时也要注重学生作为中心体的发挥，如果学生自身不动脑筋，墨守成规，不善于举一反三，那么相对创新能力就会低下。对于现阶段的学生来说，考核方式多数是通过考试试卷，考试成绩，答题内容等方面来进行评判，那么这种单一的方式会严重影响到学生创新能力的发挥，学生更多的会从书本中来获取答案，而并非通过自己的思考能力，所以，建立完善的教育模式就显得尤为重要，完善的教育模式更多涵盖的是对学生多方面的素质考察，而并非是单一的考试成绩，可以通过德智体美的综合能力的提高，使学生不局限于某一具体方面的学习，从而在整个教学活动中变被动为主动，积极参与教学活动，激发自身的潜能，善于创新，敢于提出问题，更好地挖掘自身创新的潜能。

3.及时更新教材内容，合理安排课程内容

现在社会化发展的速度加快，信息化发展是社会发展的重要反映面，因此，微机教材也要随着信息化的发展不断更新教材内容，跟上时代发展步伐。除此之外，合理安排教材也是与时俱进的要求，根据学生其余课程的安排以及微机教学内容逻辑安排教材才能提高学生学习效率。针对目前我国教学中偏理论轻实践的现状，在微机课教学中更要注意实践教学与理论教学的课程比例安排，最好的是做到理论与实践相结合，让微机课堂成为真正的开放性教学。在微机课堂上，教师要注重时刻结合微机发展的最新动态，并把它安排在日常课程教学当中，真正做到教学与社会生活相接轨，从而培养学生的发散性思维和创新能力。

4.创建小组学习模式，以集体发展促思维创新

小组学习不仅仅是集体解决学习中遇到的难题，更是集结整个小组的能力与智慧，从而活跃学生个体的思维。在交流或者竞争当中，引进的新知识，让学生不断开拓视野，将学习的知识与现实生活相结合，用集体的智慧促进每位学生的思维创新。

四、结束语

微机教学是一个需要与时代接轨的学科，因此，在教学法上也要紧追时代的步伐不断更新，改进教学法是一个长期的过程，最主要的就是要不断更新教学观念，立足于教学大纲的要求，要以启发学生的创新思维能力为目标，建立完善的教学模式，然后快速普及开来，再利用普遍教育工作者的智慧开发新的教学模式，以这种螺旋发展的方式来逐渐祛除传统陈旧教育模式的诟病。在具体的教学中，教师要善于合理安排教学内容，以及时更新的教学内容为基础，合理安排教学顺序，适当采取小组合作方式，教师运用适当的方式引导，发挥集体智慧的作用，激发小学生创新能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张连福.探索小学计算机的课堂教学[J].现代阅读（教育版）.2013（22）.

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[3]杨春红.小学信息技术教学中微课的应用与实践[J].中国教育技术装备.2015（15）.